文档介绍：浅谈幼小衔接的问题与措施
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20世纪90年代开始,幼小衔接问题便受到世界各国普遍重视,并作为世界教育研究的重要课题之一进行研究,但时至今日幼小衔接仍是一个没有解决的问题。
儿童从幼儿园到小学是人生道路上的一个重要的转折点,幼儿教师要充分做好幼小衔接的准备工作,针对儿童入小学后的问题采取相应的措施:
一、针对儿童入小学后心理和思想上的不适做好充分的准备
儿童在幼儿园里以“游戏”为主,入小学后以“学****为主,儿童对由“动”到“静”的突然转变难以适应。教师应该在入小学前有意识、有目的地带领幼儿参观小学,与小学生一起上课、阅读、课间活动,亲身体验上小学的感觉等,让儿童打心里向往小学生活;同时可适当减少幼儿游戏时间,多安排如画画、折纸等培养幼儿“坐得住”的活动,适当让儿童认识全班幼儿的名字,认读简单的古诗,有意识、有选择地培养幼儿的识字能力。在幼儿园里教师较多从幼儿的年龄特点及兴趣出发,采用游戏形式组织教育活动,到了小学则要求儿童独立自主,遇到事情首先要自己解决,使儿童从心理上有一种失落感、无助感。这就要求幼儿教师在儿童入小学前有意识地引导、分配他们独立地去做一些力所能及的事情,锻炼他们独立做事的能力。
二、针对儿童入小学后生活上的不适,家长与教师要积极配合做好准备
幼儿园的孩子,生活上处处依赖***,爸爸接送上幼儿园,奶奶喂水喂饭,从小养成了饭来张口、衣来伸手的坏****惯,由于家长重视不够,幼儿迟到、旷课成了家常便饭;一旦儿童入了小学,要求儿童不迟到、不旷课,要自己整理书包、削铅笔等,儿童一时难以适应。这就要求家长和幼儿教师在幼儿园时逐步按照小学的标准来做,在幼儿园最后的一段时间里,家长要配合幼儿园逐渐省去加点这一环节,要求家长为儿童准备耐饥和富有蛋白质的早餐,午餐前不吃零食,中午准时吃饭,同样午睡时间也要逐渐减少,逐渐与小学并轨,从而教育儿童要有时间观念。
三、教师要把握好教育方向,明确教育目的,合理施教

要帮助儿童顺利从幼儿园过渡到小学,必须正确认识儿童心理发展的阶段性和连续性的关系,不能截然地以两个阶段的特点去看待儿童,而要考虑到它们之间的衔接。目前由于幼教机构的改革,管理不完善,学前教育比较混乱,农村的许多幼儿园在教育中不按照幼儿身心发展规律施教,搬用小学的那一套;有的小学在入学前进行摸底测验,以此作为新生编班的依据,一些家长迫于压力,要求幼儿园对儿童进行拼音、识字等超出幼儿园教育范围的教学;有的幼儿园为了争取生源,盲目地顺应家长的要求,过早地对儿童进行超容量的教学,剥夺了儿童大量的自由活动和游戏时间;有些幼儿教师所教知识和技能不规范,学生汉字书写笔顺错误,写字姿势不正确;有的幼儿园为了迎合家长将小学课本提前教给幼儿,拼命在知识上加码,过早地让幼儿进行紧张的学****活动。法国教育家卢梭说过:
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