文档介绍：第一单元单元教学目标、本单元的阅读教学,要指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定的课文及诗句。、通过阅读教学,会认汉字个,会写个。、初步培养学生语文实践能力,组织学生积极参加“我爱家乡”展示会活动,培养动手动脑的****惯、自主合作探索的能力和口语交际能力。知识架构本单元由导语情境图、篇课文和语文百花园这三部分组成。篇课文分别是《春天在哪里》、《笋芽儿》、《有趣的作业》和《古诗两首》。这篇课文以诗歌、童话等形式,描写了春天大自然的美丽而富有朝气,表达了人热爱春天的情感。主我们从文中感受到春天万物复苏的美好景象,受到美的熏陶和积极向上、自信自尊等良好品格的教育。教学重点、难点、会认个生字,会写个字。、激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱生活的美好情感。、教育学生不怕困难,奋发向上的精神。学情分析:.以读为主,通过学生有目的性的自读、小组合作读、个人读、齐读等多种形式的读,在熟读的基础上理解课文、感悟课文。.以学生为主,给学生充分的学****机会,通过师生合作、小组合作、探究、交流、自学感悟等,分享学****的快乐。课时安排:《春天在哪里》两课时《笋芽儿》两课时《有趣的作业》两课时.《古诗两首》两课时“语文百花园一”四课时、春天在哪里教学目标: 、借助拼音学会本课个生字“微,轻,新,笋,探,暖,麦,蚕”;掌握“斤字旁”。在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。、能正确、流利地朗读课文,能根据问题学****什么时候),什么(什么)地方怎么样”的句式。、继续学****在词语前加上合适的修饰语。、发挥想象尝试仿写课文。教学重点: 、读懂课文,感知春天的自然特征和美丽景色。、能根据问题学****什么时候),什么(从什么)地方怎么样”的句式。教学难点: 、理解“轻轻细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。、读好儿化音:柳条儿、桃花儿、草儿。教法:以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学法:朗读理解法、合作探究法、自学法、学情分析:利用二年级的学生好奇心强、活泼好动,善于模仿,身心可塑性强的特点,在教学中配合多媒体及运用多种活动增强学生参与的广度和深度,注重营造愉悦、欢快的学****氛围,使他们在亲身体验中进行有效的学****保持他们学****的欲望和兴趣,从而提高学****效果。教具准备:录音带幻灯生字卡片教学时间:课时教学过程:第一课时一、谈话,揭示课题、你喜欢春天吗?一年之中有四个季节,三四五月是春天。再过些日子,春天就要来了。到那时,春光明媚,百花齐放,一切会变得十分美好。这节课。我们就来学****一篇关于春天的诗歌。、出示课题、齐读、“春天在哪里”是一篇“读短文学词句”的课文。它要求我们多读课文,要读得熟、读得好;还要注意学****字词,学****句子。、“春天在哪里”是一句完整的句子,后面可加什么标点符号? 、练读,注意语调往上扬。、这个句子在课文中出现四次,都表示提问,句末语调都要上扬。不过,在课题中,并没有标点,也不表示提问,就不必把语调往上扬。(再读课题) 二、范读,了解大意、那么,春天到底在哪里呢?一边看课文,一边听录音,把说春天在哪里的句子划出来。听课文录音后,学生回答。板书:枝头草地竹林田野、看插图,理解词语“枝头草地竹林田野”、学说话:春天在枝头,在草地,在竹林,在田野里。三、自读,读准字音春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?让我们自己来读一读,注意读准字音,,不加字漏字。、学生自读课文。思考;这首诗有几节?你是怎么看出来的? 、指名分节朗读课文。边评议边正音。、自读课文四、读短文,理解词句春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?让我们继续学****课文。(一)学****第一节、女生读。思考:春天的枝头是怎样的?哪两行诗回答了这个问题? 出示:柳条儿跳舞,桃花儿脸红、“柳条儿跳舞”是什么意思?动作演示柳条来回摆动,好象在跳舞。) 、朗读指导,语气中有欢快的感觉。、“桃花儿脸红”是什么意思?桃花开出粉红色的花朵,像涨红了脸。) 、表情朗读。、柳条儿为什么会跳舞?桃花儿为什么会脸红?(春天的风微微吹动) 、理解“微微”(动作) 、春天的风轻轻的,暖暖的,非常柔和,像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。、小结:这节主要说了春天的风吹绿了柳树,吹红了桃花,是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。(二)学****第二、三节课文。春天在草地上和竹林里又是怎样的?让我们按“读读课文,找找句子,理解词句”意思的顺序来学****课文。、自读课文。思考:文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的? 男女分别读草地和竹林的内容、看插图,理解“草儿醒过来,换上了新衣”。春天来了,小草重新长出嫩叶,像刚睡过一觉刚刚醒来,换上了绿色的新衣。) 、师述:理解“轻轻细细”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻,很细很细,漂浮在空中,形成了雾、指导朗读,注意声音稍轻。、指导动作演示,理解“探出头”。探还可以用哪些词代