文档介绍：种植专业课堂教学的几点尝试
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摘要:中职种植专业课教学的重点是根据学生实际情况,合理确定教学内容,改进教学方法和教学手段,活教法,重学法,提高学生的学习兴趣,使其掌握本专业必备的基本理论、基本知识和基本技能,具有较强的实践能力、自学能力和创新能力,提高教学效果。
关键词:中职种植专业教学方法
社会的发展,时代的进步,对职业学校的技能型人才培养目标提出了更高的要求,而专业课教学一直是职业学校教学中的难点,因此,如何搞好专业课教学,培养具有开拓精神和创新能力的应用型专业技术人才,以适应社会对人才素质的要求,已成为每一位专业课教师必须深入研究的重要课题。现就我在种植专业教学中的一些尝试,谈谈自己的几点体会。
一、精心设计教案是搞好专业课教学的基本前提
教师在教学过程中具有主导作用,具体体现在对整个课程的把握和对教学过程的设计安排上。因此,要想上好课,让学生爱听课,备好课是前提。教师首先要按照教学大纲要求,熟读教材,明确教学目标,把握重点,突出难点,巧妙组织内容,保持教学过程内在的逻辑性和统一性。其次要认真备学生,掌握学生的学习特点和基础条件,合理确定教学难度,保证教学有的放矢。第三要仔细备教法,积极探索灵活多变的教学方法,精心设计导入内容。教师只有吃透教材,准确把握教学主题,灵活选用导入法,才能在课堂上唤起学生的求知欲望,激发学生的学习兴趣,为讲授新课奠定坚实的基础。第四要全面备教具,教师课前要搜集和准备好与教学内容相配套的挂图、教学软件、实物等,在做好
“四备”的基础上,认真写出高标准的教案。
二、活教法、重学法是提高教学质量的重要保证

专业课的某些内容采用单纯的“说教式”教学方式,很难讲清楚,传统的“黑板+粉笔”的教学模式已显得力不从心。而色彩鲜艳的挂图,形象具体的实物标本,融图、文、声于一体的多媒体教学,可使抽象的教学内容生动化、直观化,复杂的内容形象化、简单化,使学生很容易达到感性认识与理性认识的统一。例如:《植物生产与环境》中有丝分裂、减数分裂这一部分内容,历来是教学中的难点,单凭语言和文字很难表达清楚,但通过多媒体课件的动态演示,这一难题就迎刃而解了,学生能清晰地看到整个分裂过程中染色体行为的变化。

专业课涉及的基础知识比较抽象、枯燥且难于理解,正确运用启发式教学,就能充分调动学生学习的主动性、积极性。教师可通过一些实物、挂图以及学生熟悉的生活实例入手,提出问题,引导学生积极动脑思考,并进一步得出结论,从而将问题化繁为简,由感性到理性。例如,在学习土壤的机械吸收作用时,可通过联想
“筛沙”这一场景,将土壤比作筛网,网眼即为土壤孔隙,比网眼孔径大的物体会被筛网截留下来,所以浑浊的水通过土壤会变清。通过这样形象的比喻,学生对土壤的机械吸收作用就会有一个比较清晰、深刻的认识。

传统的课堂教学偏重于老师的“教”,而忽视了学生的“学”,课堂往往形成教师的“一言堂”,学生处于被动的“接收”状态。实践证明,这种教学方法,既讲累了教师又听烦了学生。适当穿插讨论式教学,让学生积极主动地思考问题,大胆发表自己的见解,主动探寻知识,从而培养学生