文档介绍：:..谈心理学在教学中的应用结合课堂理论谈谈在教育教学中的应用课堂教学质理如何,不仅反映教师的教学水平和教学艺术,而且会直接影响学生的情绪和学****效果。这里,我想谈谈怎样用心理学知识指导课堂教学,从而保证教学质量的问题。一、培养和激发学生的学****兴趣。心理学告诉我们。人对某种事物或某种现象发生了兴趣,就会积极观察、主动认识,就能引起大脑皮层优势的兴奋屮心,就能迅速而牢固地感知客观事物或现象。为了使学生在课堂学****屮,始终保持较好浓厚的兴趣,我在教学屮常采用以下方法:(-)经常性的宣传教育,使学生喜欢所学课题。崇高的理想追求,明确的学****FI地是兴趣的源泉。为此,我在讲授课题之前,首先从道理上阐明学****的意义,引导学生从国家对一名合格的幼儿教师条件的基本要求上去认识、去理解,使学生对学****专业知识在总休上有一个正确态度,有志于学。此外,要善于从教材中挖掘“趣味因素”,紧密结合学生实际,适时列举大量实例具体说明学****的重耍性,促使学生对学****始终保持较浓厚的兴趣。(二) 讲求教学方法。我在平时的教学活动中比较注意方式方法的灵活性、多样性和新颖性,力求做到讲解阐述简明生动,教具演示恰到好处,语言表达绘声绘色,声情并茂,从一定程度上提高了学生的学****兴趣。(三) 重视心理置换效应。教师的情绪变化往往是影响学生学****兴趣的主要因索之一,据此,教师必须注意,在课堂上始终保持旺盛饱满的教学情绪,并适时调节课堂气氛;教师仪表端庄、举止文明礼貌、谈吐幽默风趣;对某种“情况”的批评指责,语感生动、冷而不板、及时鼓励等,极利于形成和谐向上的教学关系和良好的课堂心理气氛,使教学进入良性循环的轨道。二、启发和引导学生积极思维。思维是人脑借助语言实现的对客观事物的间接的概括的反映。多年的实践证明,?启发式教学有助于激发学生的思维积极性。?前苏联心理学家赞科夫说过:“教会学生思考,这对学生来说是一生屮最冇价值的本钱”。因此,在课堂教学屮应注意从以下儿方面启发和引导学生的积极思维。(-)课堂讲授防止满堂填灌,要给学生留有思考余地。在课堂上教师对问题的讲述不口J求全完整或面面俱到,以利调动学生的思维积极性。如我在讲授“幼儿园数学教学法”时,让学生充分发挥口己的思维积极性和创造性,畅所欲言,尽情阐明自己的观点,发表自己的高见,捉出最佳方案,顿时课堂热闹生动,但活而不乱,紧扣主题,兴趣盎然。其方法有时会引而不发,有吋需要举一让其反三,有吋要点到为止。(二) 提问是调动学生思维积极性的重要方法之一,大体作法有:①跟随性思维②指向性思维;③创造性思维。(三) 利用原型启发,加强思维引导。课堂教学中要善于利用学牛的思维原型进行原型启发,使学生能迅速地掌握新知识技能,并使思维增加活力,从已知到未知,加强了新I口知识间的联系,使学生不断拓宽知识体系,从而形成积极主动的心理建构。三、增强学生的记忆力。在课堂上,教师通过讲课耍给学生传授大量信息,并冃其屮冇相当一部分信息需要学生当堂理解并记住,所以说,学生在课堂上记住的信息量越大,记忆越牢固,学****效果就越好。根据记忆的心理活动特点,为促进学生增强记忆,教师应该注意哪些问题呢?一是课堂教学必须突出重点;二是广泛联想;三是必须注意适时复****心理学告诉我们,和遗忘作斗争的主要方法Z—就