文档介绍：:..认识长方形和正方形》教学设计与反思[教学目标1、通过观察和操作等活动,感受并能用白己的语言描述长方形、正方形的特征,能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。2、通过观察、测量、比较等活动,在获得直观经验的同时发展空间观念。[教学重点]:使学生掌握止方形和长方形的特征。[教学难点1正方形和长方形特征的归纳总结。[教学准备]:长方形纸片,正方形纸片,直尺1把,三角板2块,小棒。[教学过程]:一、 创设情境,激趣导入1、 呈现牛活情境:今天,老师带来了一些老朋友,大家看看它们是谁?(师出示长方形和正方形纸片)相机板书(多媒体出示教室的情境图)在我们牛活的周围,有哪些物体的面也是长方形或正方形的呢?(学牛分别说说哪个物体的面是长方形或正方形)〈师完成相应板书〉2、 长方形和正方形屮还藏着很多秘密。你们想研究哪方面的知识?(揭示课题)(教学策略:从学生已有知识经验基础岀发,创设紧贴学生生活的情境,既缩短了学生与学****内容Z间的距离,又引发学生内在的情感体验,激发学****兴趣,使学生以饱满的热情主动地学****新知)二、 猜想验证,归纳发现1、研究长方形的特征(1) 观察,猜想。学生从学具中找出长方形,同桌交流:猜猜它们有什么特点呢?请学生汇报(2) 、操作验证①学生拿出自己的学具,动手操作,用自己的办法验证。②把自己的猜想和验证向同桌交流。(3) 、班内交流、总结①对长方形的边你有什么发现?你是怎样证明的?(量、折、比等)相机教学“对边指一指长方形的对边在哪里,一个长方形有几组对边?②对长方形的角你有什么发现?你是怎样证明的?(量、折等)相机板书2、研究正方形的特征(1)引导学牛依照研究长方形边和角的特征的方法,自己去发现正方形的特征。(2)四人小组交流(3)全班交流并总结出正方形的特征。3、总结归纳通过刚才的活动,你对长方形和正方形有了哪些新的认识?练****下面哪些图形是长方形或是正方形?哪些不是?为什么?4、 比较长方形与正方形的相同点和不同点。(1)学生独立思考后,四人小组交流讨论。(2)全班交流汇报,教师相机板书5、 认识长方形正方形各边的名称学生打开课本59页阅读,然后在学具上指一指长方形的长、宽,正方形的边长。(教学策略:皮亚杰认为:“儿童的思维是从动作开始的,切断动作与思维的联系,思维就不能得到发展。"在以上环节中通过让学生数、折、量、说,手在犬脑的指挥下活动,大脑在手的活动过程中认识事物,将认识通过大脑组织用语言表达岀来,达到知识的升华,从而概括归纳得出长方形和正方形的特征。同时在活动中,自主探索和合作交流成为学生学****数学的重要方式。)三、应用拓展,巩固提高。1、围一围(课本“想想做做第1题)(1)选择合适的小棒围成一个长方形(2)你能通过换小棒把这个长方形变成正方形吗?2、猜一猜小明一不小心把作业弄脏了,你能猜猜弄脏的长方形和正方形的边它们的长度是多少?8厘米3厘米a2厘米a厘米 ▲厘米,▲厘米卩3、 拼一拼(“想想做做“第2题)用两副同样的三角尺,分别拼一个长方形和一个正方形。4、 扩展练****把一张长方形纸片折出一个最大的正方形。(教学策略:设计紧扣重点、多层次的操作练****注重学生的思维训练,理论联系实际。让学生在“触摸”中巩固知识,使不同层次