文档介绍：富顺县教育局教育科研项目
 
《以主题班队活动对学生进行心理健康教育的实践研究》
 
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富顺县新雨九年制学校
2011年10月
富顺县教育局教育科研项目
《以主题班队活动对学生进行心理健康教育的实践研究》
开题报告  
一、问题的提出
21世纪的现代社会,随着政治、经济、文化的飞速发展,新科技、新技术日新月异,生活节奏日益加快,相应地升学压力、就业压力、工作压力、生活压力等都接踵而来,加上物质生活的日趋富裕和家庭、社会、学校的教育失当,导致当今儿童出现了更多的心理问题。鉴于上述状况,社会对未来人才的综合素质提出了更高的要求,新一代的建设者们不仅要拥有深厚、扎实、广博的知识基础和较高技能,还必须有良好的心理素质。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中也明确指出,要“加强学生的心理健康教育,培养学生坚忍不拔的意志,艰苦奋斗的精神,增强青少年适应社会生活的能力。”教育部也在《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中,对开展心理健康教育的目的、任务、实施途径、基本原则提出了明确要求。因此,对学生开展及时有效的心理健康教育,是培养跨世纪高质量人才的重要环节。
小学阶段是人生发展当中的一个相当重要的时期,是发展儿童能力、培养其健康的心理与身体素质、养成良好的道德行为****惯的关键时期。很长时间以来,由于应试教育的影响,加上学校教育评价制度存在的种种弊端,我国的小学教育只重视智力因素的培养而忽视了对小学生人格素质,如价值观、审美能力、兴趣态度等非智力因素的培养。据媒体报道,近年来,因小学生心理障碍而发生各种意外事件也明显增多,许多事件不仅引起全国震惊,而且触发了心理学界关于青少年心理健康教育的思考。据不完全统计,我国
,有各种学****和32%。除生物因素外,学龄期的社会、心理因素,已经成为心理障碍产生的主要诱因。因此,在小学阶段,开展对学生进行心理健康教育活动,培养学生良好的人格素质,是我们在教育改革中一个不容忽视的问题。
班队是小学生学****和生活的群体,班队活动是小学生群体活动最基本组织形式。学生是一个个实实在在的人,是一个个涌动着的生命,作为人、作为生命的存在,就应当不断地活动。在班队活动中,在班主任和辅导员的指导下,学生成为活动的主人,活动形式灵活多样,有利于唤起学生的遐想、创造力,激发学生参与意识,活动气氛活跃,达到寓教于乐,启智于动的目的。因此,我校选定:班队活动渗透小学生心理健康教育研究课题。此课题势必加强学校对学生的心理健康教育,使学校能够结合素质教育的实施,将班队活动渗透于小学生心理健康教育中,培养出更多的优秀人才。
二、课题的界定
主题班队活动:是指为实现教育目的,在教育者引导下,由班级学生或少先队成员共同参与,在学科教学以外时间组织开展的教育活动。小学班队活动是进行思想品德教育的有效方式,是促进学生身心健康发展、形成良好个性的主要途径,也是学生掌握知识,发展认识能力不可忽视的条件。其特点是以学生为主体、以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种班集体活动
,在学生自己管理自己、自己教育自己的活动过程中,以践行促养成,以体验促内化,调节学生的心理,矫正不良的行为,引导小学生健康心理的形成。
心理健康教育:是根据小学生生理、心理发展特点,运用有关心理教育方法和手段,培养小学生良好的心理素质,促进其身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。要想通过班队活动渗透心理健康教育,收到对学生心理构成影响的各方面起到积极影响作用,我们必须研究并发现小学生成长过程中的社会、家庭、学校教育的影响因素,通过班队活动这一有效途径,探索心理健康教育的系列活动的目标、组织形式、基本任务、基本原则、基本内容、基本方法、基本策略和基本途径,最后通过研究研究构建班队活动渗透小学生心理健康教育的新模式。
三、主要理论
1、马克思主义哲学关于人的发展理论
马克思主义哲学认为,活动是主体认识和把握客体的具体方式,是人类特有的能动地作用于外部世界的方式,是主体存在和发展的基本方式。人的发展,依赖于人的活动发展,没有活动,人无从发展。
2、心理发展理论
心理发展理论认为,影响学生的心理发展的决定因素---活动,是学生积极能动地活的知识经验的过程,具有感性实践与心理过程有机联系,也是学生身心素质协调发展的最主要、最直接、最有效的过程。在这一过程中,学生的心理健康因素会不断增强,人格会日趋完善。
3、教育生活化理论
教育就其本质来说是为生活服务的,也是以人的生活为基础而开展的。真正的教育离不开生活,教育本身也是生活的一部分。心理健康教育不仅和生活是紧密联系的,而且是离不开生活