文档介绍：aieiui教学反思 本课的教学内容是aieiui 。孩子们是第一次接触复韵母,所以我先请出aoeiu ü这6个老朋友,然后引出复韵母ai,ei,ui。在教学三个复韵母是我都是找个读音差不多的字来引入的,比如ai从姐弟比高矮来引出。随后让学说说,看着ai你发现了什么?从而引出ai是由a和i组成的,a在前,i在后,带出ai的发音方法,是先发a的音再快速的向i的音滑动,中间不断气,接着再用各种方法让学生读,以加深巩固。随后,我出示了拔萝卜图,并播放儿歌《拔萝卜》,引出ei,在这一教学环节中,让学生自己编儿歌记住ei的发音,大大地提高了学生的学****兴趣。在教学ui的时候,我事先设计了一个接电话的环节,引出ui的音,但是课堂上出现了一些小问题,使预设和现实出现了偏差,这使我认识到在备课时要充分考虑学生的因素,不要只备教材。学标调方法时,先是让学生猜一猜aieiui的帽子应该戴在谁的头上,然后引出疑问:真的是这样的吗?从而自然地引出标调歌,在学生熟读标调歌的情况下,让学生再次猜一猜这三个复韵母的帽子应该戴在谁的头上,最后出示正确的四声,这样学生有了亲自体验就不容易忘记。为了巩固这三个复韵母的拼读,我设计了看图拼读音节的环节。学生有了图片的帮助,能够很快的拼出音节,而且在看图说话这个内容上,学生也表现得可圈可点。但是,随后抛出的“在平常的生活中,你是否也听到过含有这些复韵母的词语”时,学生的回答不理想,事后,我想这个问题有点难度,而且目标不明确,如果在学****四声的时候,提出说说生活中你是否听过带有这些发音的词语呢?我想学生应该更容易接受一些吧!这节课还有不少问题,指导书写的力度不足,一节课学生写得太少,事先我想学生已经学****了单韵母的书写,而复韵母则是由两个单韵母组成的。在指导书写时,我打算放手让学生在黑板上扮演,而其他的学生当评委来说一说他们写得好不好,但是由于讲得过多,耽误了写的时间,就没有让学生在黑板上写,只是对学生讲复韵母是一个整体,所以在写的时候,两个单韵母要写得靠紧一些。然后让学生在拼音本上书写,而老师也不能一一去检查,学生写的怎么样老师并不太清楚。通过这次拼音教学实践活动,我深感教师应该从教学的点点滴滴去关注学生,用“心”去体会他们的感受,选择他们较容易接受的方式进行正确的引导。我们只有变革陈旧的教学方式和学****方式,才能达到新的课程标准制定的目标。《aieiui》教学反思《aieiui》是拼音教学中学****复韵母的第一课,但学生大多在幼儿园时都已学过,所以我在本课的设计中,除了让学生读准音,纠正学生以前的不正确读法外,安排了声母和复韵母的拼读音节。在教学中,我从学生的实际出发,从学情出发,循序渐进,螺旋式上升,落实知识点,化解难点。一、以忆导学,注意知识的紧密衔接虽说学生在幼儿园时学过复韵母,但那时只是加强了读音的训练,对于复韵母这个概念,学生还不是很熟悉。因为本课要学的三个复韵母,都是由两个单韵母组成的,所以,一开始我就以拼音王国的舞会来了六位老朋友为切入点,让学生复****了六个单韵母的发音,又一次记忆了字形。随后,我又以“单韵母娃娃跳起了双人舞”这样形象直观的导语和课件,演示了三个复韵母的组成,使学生获得了对复韵母的一个完整直观的印象,激发了学生学****新课的浓厚兴趣。二、以图助学,注重知识的迁移导出苏教版的新课标教材,大都配有形象直观、生动有趣的情境图,特别是