文档介绍：8的乘法口诀【教学目标】1、借助已有知识和经验编制8的乘法口诀,初步记住8的乘法口诀,能运用8的乘法口诀进行有关表内乘法计算,解决一些简单的问题。2、经历编制乘法口诀的过程,培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度,并获得成功的体验。,在实际的探索过程中培养学生观察能力。【教学重、难点】重点::在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀。教学准备:课件、卡片。【过程预设】一、创设情境,激发兴趣谈话:小朋友,你们喜欢搭积木吗?下面我们就来搭一个这样的正方体(课件出示由8个小正方体搭成一个大正方体的过程)。提问:仔细观察一下,这个大正方体是由几个相同的小正方体搭成的?那如果搭这样的2个正方体要用几个小正方体?你是怎么知道的?也就是几个8相加?提问:搭这样的3、4个、5个……8个大正方体各用了几个小正方体呢?请同学们算一算把它填在课本上的表格里。核对交流:摆3个大正方形需要几个8?3个8相加是几?摆4个是几个8?4个8是几?摆5个呢?……8个呢?谈话:我们填的这些数都与几有关?你能猜一猜我们今天学习的是什么新知识吗?(板书课题:8的乘法口诀)(齐读)[设计意图:遵循学生的认知规律,突出数学信息,让学生很明确几个8是几,帮助学生建立对8的乘法口诀的初步体验,增强学生用数学的眼光观察周围的世界。]二、自主探索,探究新知1、自编口诀谈话:我们回过来再来看着表格一起说一说1个8是8,2个8是16……学生齐说。谈话:过去我们已经编过1~7的乘法口诀了,今天你有没有信心能自己编出8的乘法口诀吗?根据1个8是8,你能编出哪句乘法口诀?教师相机板书:一八得八。其他口诀怎么编,请你看着表格编一编,把它填在课本上,如果有问题可以先写出乘法算式,再来编口诀。学生独自编口诀,教师巡视指导。谁来读读你自己编的口诀,其他同学听听你和他的一样不一样。教师相机在黑板上出示8的所有乘法口诀。8的乘法口诀一共有几句?现在我们一起读一遍,并在读时观察一下,你有什么发现?学生大声齐读一遍。2、发现规律。提问:你发现这些乘法口诀有什么规律吗?根据学生回答得出:从上往下看每句口决的第一个字依次增大一,第二个字都是八。口决的得数从上往下看依次增加八,从下往上看依次减少八。3、记忆口诀。(1)学生自读、自背。(2)齐背一遍后提问:你觉得哪几句口诀好记?哪几句难记,你有什么好办法吗?提问:如果忘掉了四八三十二,那怎么想四八多少呢?根据学生回答得出可以根据前一句口诀加八往后推,也可以根据后一句口诀减八往前推。还可以在容易记忆的口诀基础上推导,如“五八四十”容易记忆,在想“四八”“六八”“七八”就比较容易。在此过程中适时点出古时女子年龄年方二八的说法,帮助学生记忆口诀并拓展知识面。(3)对口令。师生互对:师说前半句,生后半句;师说后半句,生前半句。照样子同桌互对。4、送卡片回家。提问:刚才我们一直在记8的乘法口诀,学了口诀就要会用口诀。根据“一八得八”这句口诀能解决哪几道乘法算式?根据学生回答师在黑板上贴出算式卡片1×8和8×1。谈话:其他几句口诀又能解决哪些乘法算式呢?有一些小卡片就在你的桌子里,你能送它们回家吗?有卡片的学生送卡片回家,其余学生看看他们有没送错。学生送完卡片提问:“八八六十四”这句口诀能算几道乘法算式?其余口诀呢?8×4,想哪句口诀?6×8呢?三、巩固应用