文档介绍：获奖论文作文困难学生的现状、根源及教学对策广州市天河区柯木塱小学朱德兵关键词:现状根源教学对策内容摘要:多少年来,学生作文水平不高,咬破笔头,无从下手是我们语文教师面临的尴尬难题,要解决这一难题,我认为首先要培养学生的写作兴趣,其次是引导学生观察生活体验生活,再次是鼓励学生进行课外阅读,最后还要指引训练途径,从而提高学生写作水平。正文:多少年来,作文难教是语文界同仁的共识;对学生来讲,最难写的其实也是作文。当前不少学生作文脱离实际,生编硬套,字词不够废话凑,像挤牙膏似的想一句写一句;也有些学生作文只是简单堆砌华丽的词藻,华而不实;还有些同学作文时咬破笔头也无从下手。为什么会出现这些现象呢?我们深入研究,不难发现:作文困难的学生往往是起步阶段(启蒙阶段)没留心,不用心,进而影响到下一阶段的作文训练,作文之路赿走赿不扎实,慢慢积弱成疾,进而出现这样的情形:对作文缺乏兴趣,缺乏写作的***;对生活缺乏观察,懒于思考,甚至脱离生活,无真情可抒,无真话可说;加上平时很少课外阅读,缺少必要的积累,缺乏写作材料,提起笔来自然无话可说,无事可写。既然找到了问题的症结所在,下一步应该是采取措施解决这些问题了。有什么对策呢?我认为:一、培养学生的写作兴趣。俗话说得好,“兴趣是最好的老师。”我们要学生喜欢写作,就要想方设法培养学生的写作兴趣,具体可以这样操作:1、多点肯定,少点批评,增强写作信心教师在作文教学中要与学生平等相待,不能随意训斥挖苦,尤其是对刚入门的学生,我们更要耐心诱导。课堂上要多关注作文能力较弱的群体,课后批改他们的作文时,应尽量肯定他们的优点,用委婉的话指出不足之处。在作文中,有些学生的****作并不见佳,但在用词、组句等方面有一点值得学****和借鉴的,我们也应多给予赞美,激发其创作的兴趣。否则,教师若是把学生作文评得一无是处,这不仅挫伤了他们的自尊心,而且打击了他们的写作兴趣,以为写作是件“高不可攀”的事,难以“登堂入室”。2、多写片段,多记日记,降低写作难度一般地说,学生课外时间有限,过分要求写整篇文章,会让他们感到“心有余而力不足”。因此平常我建议学生多练笔,写写片断,多记日记。茅盾说:“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿,把你所见所闻所为所感随时记下来……”倘若我们平时能这样去做,平时多记日记,多写片段,让自己的感情淋漓尽致地表达出来,不仅可以得到一种精神享受和乐趣,而且可以大大提高写作水平。为此,在平时作文教学中,我强调每位学生每周至少练笔一次(也称周记),大至写心得感受、写景状物、记事抒情,小至遣词造句,不一而足。学生经过了一段时间的练****笔头熟了,素材也丰富了,有些内容还运用到作文中去,从而减轻了写作的难度,逐渐提高写作兴致。3、鼓励创作,推荐发表,唤起成功感俗话说:“乐此不彼”,我想这应是建立在一件事情成功之后而言,换言之,成功感对学生作文相当重要,它是鼓舞和推动学生创作的内在动力,也是提高写作水平的重要途径。因此,在作文教学中,必须鼓励学生创作,培养他们创作的兴趣,而推荐发表文章是激发学生创作的又一个好办法。每次作文,我要求学生认真对待,选出一些较佳****作用漂亮的展板展出,以点带面,让学生感受到作文的份量,享受作文成功的喜悦,从而大大提高他们对写作的积极性。二、引导学生观察生活、热爱生活、体验生活。学生对写作有了兴趣,那就要趁热打铁,引导学生去观察