文档介绍：NurfürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden教学课题咏怀古迹(其三)目的要求1、通过诵读,体会杜甫通过王昭君出塞所表露的情感2、掌握咏史诗的鉴赏方法重点难点1、通过诵读,体会杜甫通过王昭君出塞所表露的情感2、掌握咏史诗的鉴赏方法教学方法问题引路自主探究合作探讨成果展示归纳总结拓展延伸课前准备课本多媒体课时1课型新授导入【设计意图】以四大美女的对联导入,引起学生对本堂课的兴趣,从而引起对这首诗的兴趣,从而提高课堂效率初读全诗【设计意图】通过初读全诗,明确字的读音问题引路【设计意图】再读全诗,让学生带着问题读全诗,使学生对全诗的内容和情感有初步的把握自主探究合作探讨【设计意图】培养学生自主学****合作交流的能力成果展示【学法】学生针对这一问题再将全诗通读一遍,这个问题较难,所以小组之间合作完成,由上游学生回答中国古代有一副形容四大美女的对联,叫作“闭月羞花之貌,沉鱼落雁之容”。 “闭月”,是述说貂蝉拜月的故事。“羞花”,说的是杨贵妃观花时的故事。“沉鱼”,讲的是西施浣沙时的故事。“落雁”,就是昭君出塞的故事。昭君的故事,成为我国历史上流传不衰的民族团结的佳话,同时,昭君出塞、身死塞外的悲剧是历代文人常常咏叹的题材。今天,就让我们一起去追溯历史,走进被人们誉为“咏昭君之绝唱”的杜甫的《咏怀古迹(其三)》,了解王昭君,感受王昭君。【预设】字音:万壑(hè)   赴(fù)荆门    明妃(fēi)   朔(shuò)漠    青冢(zhǒng)【教法】教师示范读,在读的过程中纠正字音,然后学生自读【问题一】请在原文中找出点明主旨的那个词语。【问题二】这个主旨在全诗中如何体现的?让学生联系全诗进行自主探究学生以小组为单位,讨论交流各自的观点,并总结该知识点这个题难度适中,所以让中游学生回答曲梦欣【预案】主旨落在"怨恨"二字首先看一下首联“群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村”【预案】曲正可能对首联只答首联只是景物描写,点出昭君村所在的地方。 【教法】教师指导点拨“群山万壑赴荆门”给人一种雄伟的气势,诗人这里却用来形容王昭君,可以看出王昭君的不同凡响颔联【目标分析】诵读是鉴赏诗歌最主要的方法,通过诵读使学生体会杜甫的怨恨,并通过分析,从而使学生掌握咏史诗的方法,并通过练****加深印象【设计意图】这两道题的分析能够将全诗联系在一起,这两个题的解决会使课文理解和分析更容易【教法】教师深入学生讨论,了解学生思路,及时指导点拨【学法】学生自读课文,并进行自主探究,然后进行小组讨论。曲正曲颖王昱程孔琛【教法】此时教师穿插简单介绍昭君出塞的故事,这样既引起学生的兴趣,又能使学生对于诗歌内容有更好的理解问题引领自主探究合作探讨成果展示【设计意图】培养学生自主学****合作交流的能力【过渡】问题引路自主探究合作探讨成果展示【学法】这个问题学生在明白此诗的写作背景之后较好的能理解,所以找中下游学生进行成果展示【预案】曲颖对颔联的解释可能过于简单只是答出王昭君孤独地离开汉宫,远嫁到北方大漠之地,就再没回来;最后身死异域,只留下青色的坟墓,笼罩在昏黄风沙中。对于此联的对仗工整可能理解不到【教法】教师指导点拨:“一去紫台”与“独留青冢”相对应。“紫台”与“青冢”的色彩对照,“朔漠”与“黄昏