文档介绍：NurfürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden《活见鬼》详案姚沁孜教学目标:“炊、趋、沾、踉、跄、愕”6个生字,了解这些字的意思。,对照白话文读懂文言文。领悟文言文语言的凝练,激发学生学****文言文的兴趣。,得到不迷信鬼神,不疑神疑鬼的启示。教学过程:一、激趣开课。(讲“鬼”字及课题“活见鬼”在生活中的用法)师:有一样东西,古人说它是披头散发(写一撇),也有人说它的脑袋特别大,尤其它的脸,像个盘子似的(写日),但是还有人说,这东西它的腿是弯曲的(写鬼),这种东西就叫“鬼”。看我手势,就叫——鬼(引导学生读得轻、读出害怕的感觉。)师:你心中的鬼是什么样的?师:之所以我们每个人心中的鬼都不一样,因为我们心中都知道,没有一个人见过鬼。都是想象中的。但是偏偏有人说他见到了(板书:活见)师:这就是咱们今天要学的一篇文言文,读题目——师:活着见到鬼,倘若现实生活中,有人认为自己真的见到了鬼的话,那么一定会被吓得哆哆嗦嗦地喊出这三个字:生:活见鬼。师:哆哆嗦嗦地说出这三个字:生:活见鬼。师:其实生活中还会经常闪现这样的画面,明明东西就放在桌子上,可是转眼就不见了,结果你就非常纳闷,于是脱口而出这三个字:生:活见鬼。师:刚刚还是艳阳高照,马上就要去郊游了。可是,突降暴雨。结果特别的扫兴,你会失望地说上一句:生:活见鬼师:简简单单的三个字,被大家品出了这么多不同的味道,其实,我们现实生活当中经常说的我句口头,就出自这篇文言文,名字就叫——一起来说:生:活见鬼。二、初读感知。1、自读。师:快速打开语文书95页,自由读课文,看看你能否读准字音。开始。2、正音。师:刚才我在听同学们读的时候,发现有个别同学容易把一些字音读错,来读读这些词。(PPT出示:以足撩之俄顷踉跄号呼四个词语及读音)强调“号”的读音。3、抽生读。师:现在谁愿意来读读这篇课文。其他同学听听他读的是否准确。指名读。生评价。师点评:我觉得文言文这么难读,他只读错了一个地方,那是虽错犹荣啊。4、师范读。听了同学们的朗读,姚老师也想读读这篇课文。请同学们听,看老师是怎么读的。请生评价老师的读。(预设略)5、生齐读。师:我知道同学们在夸奖姚老师在朗读的时候读出了抑扬顿挫、轻重缓急。但对于我们初学文言文,我认为同学们可以在“缓”字上多加注意一些。读文言文可以慢条斯理的读,这样不但有古人之风。,也能让我们更从容地读准字音。现在我们就跟着屏幕,慢慢地读一遍课文。6、对照译文读。师:其实读准字音是学****文言文的一个前提。(板书:读准字音。)在这个基础上,我们还要读懂文言文,明白它讲的是什么。回忆一下,读懂文言文的方法是什么?生:对照注释。师:对照课后的译文是学****文言文很好的方法。现在我们就对照译文,自己读一读。7、师生对照译文读,感受古今异议。师:现在姚老师来检验一下大家。我的方法很简单,我来读课后的译文,你读出相对应的文言文。我读一句,你读一句。抽生配合读。师:这下同学们把文言文大概的意思弄懂了吧。现在我们要走进文言文当中去。姚老师现在要选一个字,考考你们。“持盖自蔽”当中的“蔽”作何解释?生:遮雨。师:你看,文言文当中的一个字,现在变成了一个