文档介绍：NurfürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden《社戏》教学反思第四单元为我们展示了色彩斑斓、充满了浓郁地方色彩的民俗文化,第一篇就是鲁迅先生的《社戏》。这篇文章并不艰涩,寓意也不是很深刻,语言充满了童年的活力,为我们展示了一幅湘西特有的水乡美景图,读来令人陶醉。单元导读明确指出:“学习本单元,要在理解课文的基础上,联系自己的生活体验,体会课文的思想内容,品味并积累优美的语句。”为此,在确定本课的教学目标时,我充分考虑到了这样一个总体性的学习方法和目标,“理解课文”成为了我确定的首要教学目标,其次便是“品味、积累优美的语句”。而教学方法则以教师的讲授、启发为主,进而引导同学们对课文进行个性化的解读。经过两天的准备,我设计了以下方案(只择其要):一、教案设计预习要求:熟悉课文,掌握“归省”、“行辈”、“不惮”、“撺掇”、“委实”、“凫水”、“依稀”等词语。教学要求:感受课文中刻意经营的气氛,感受作者对童年美好生活的回忆和浪漫情怀;以问题促理解,要注意问题的切入点;在课堂上教师着意引导学生体会“我”的心理变化过程。重难点:为什么“我”直到现在还怀念那场戏?课堂导入:每个人都有童年,每个人都有难忘的童年,你的童年生活有什么难忘的事情呢?为什么你会觉得它难忘呢?请说出来与大家分享一下。童年生活中有欢笑,也有泪水;有喜悦,也有遗憾。但是当你回味自己的童年生活时,总是充满了向往和美好,将这段远去的岁月编织成一个美丽的梦。凡人一样,伟人也一样。下面让我们一起走进绍兴,走进鲁迅,走进社戏,去感受那一份美好的回忆吧!整体感知:1、复述故事情节。2、点拨:结尾强调了什么?3、思考问题:那场普通的社戏,为什么令作者难以忘怀呢?4、梳理文章结构(兼板书设计)看戏前看戏时看戏后优待盼偷豆山水好乐土悠闲惜一波三折乐土朋友急送豆人情深活动月下行船月下归航5、问题设计(1)、“乐”在那里?有没有不乐的事情?(2)、白天“我”做了什么事情?(3)、“我”起先为什么不能去看戏?(4)、“我”获准去看戏时,有什么样的心情?(5)、看戏过程中“我”的心理变化过程如何?(6)、“偷”罗汉豆事件在看戏归途中起了什么作用?(7)、“我”到底在怀念什么?(8)、乐土与理想世界有什么联系?巩固扩展:处理课后习题一、二。教师小结:“一切景语皆情语”。在童年时看童年与成人时看童年是截然不同的。布置作业。二、过程描述我信心十足地走进七年级(一)班教室,后面坐着教研组成员和校领导,虽然心里多少有点紧张,但还是镇定下来。师:每个人都有童年,每个人都有难忘的童年,你的童年生活有什么难忘的事情呢?为什么你会觉得它难忘呢?请说出来与大家分享一下。(马上有七八个学生举手,看来学生对这个话题还是比较敢说的,尽管有听课领导在,但学生还是尽力配合。)生:我小时侯去钓虾,结果掉在水里……生:我非常喜欢邻居家的花,就偷偷地摘了一朵……生:小时侯第一次抄作业,结果被发现了………………三、教学回馈听课老师评价:(1)、没有体现新课标的精神,没有注重朗读,没有调动学生的情感体验等。(2)、没有突出学生主体地位,课堂气氛沉闷,不相信学生的能力,牵着学生的鼻子走。(3)、把答案简单地塞给了学生,而没有体现“教”的过程。(4)、内