文档介绍：石灰吟教学目标:1、 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、 学会生字“焚”,理解诗句中的词语,并说说诗句的意思。3、 能凭借语言文字,体会作者表达的思想感情。教学重点:1、 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、 能用自己的话来解释古诗,体会石灰经历艰辛却不改变其本色的形象。教学难点:联系诗人生平体会诗人不畏艰难、不怕牺牲、正义凛然的崇高品质。课时安排:1课时教学准备:多媒体课件教学过程:一、谈话、***导入1、师:同学们,我们中国是四大文明古国之一,有着悠久的历史,灿烂的文化。在源远流长、丰富多彩的文化长河中,诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩,永开不败。而学****古诗能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格,更能使我们领略诗歌描绘的雄壮、优美的意境。因此我们从小一直学诗,请同学们回想一下,你还记得哪些我们学过的古诗?(生交流)谁能来给大家背一背。2、今天我们再来学****一首明代诗人于谦在12岁写的一首有名的诗——《石灰吟》。齐读诗题。顺势解题:吟是一种古诗的体裁,有吟诵、赞美之意。我们今天学****的《石灰吟》可以说是一首石灰的赞歌。3、看着这个诗题,你会产生什么疑问呢?过渡:是啊,司空见惯、平平凡凡的石灰有什么值得赞颂的?我想学了这首诗你就知道了。二、教师范读,初步感知1、教师范读。要求:边听边关注,关注老师读书的节奏、停顿、语气的变化。(可边听边画出节奏)3、听了老师的朗读你是不是也有跃跃欲试的冲动呢?那就放开声音,自由读一读吧!检查生字“焚”的读音,并根据字形说说意思。4、指名读古诗。老师也有两个低得不能再低的要求:①、能读下来;②、声音响亮地放开来读。5、下面,就让老师和同学们一起来读一读吧!(师生齐读)6、好,这次我再请两位同学来读一读。(评价:有板有眼,已经不再是读字了,而是在读诗了)7、集体齐读。三、走近石灰,了解古诗大意1、于谦笔下的这首诗,简练地展现了石灰的生命历程。老师这儿有一份资料,具体描述了石灰的制作过程。请同学们自由朗读,了解石灰的制作过程。石灰自述:我的名字叫石灰。我的前身叫石灰石,大部分埋藏在深山之中,和珊瑚礁、大理岩的成分一样,将我放入石灰窑中与焦炭混合在一起煅烧,就变成了生石灰。经过烈火的焚烧,我的主要成分发生了变化,这时的外形仍像一块块石头,但浑身雪白,十分耀眼。如果把我放进水中,水立即沸腾起来,像烧开的水一样。经过这次沸腾后,我又变成了熟石灰,模样也由石头外形变成了粉末状的白灰。这时,把我和水混合就成了石灰水。你们看,我们教室的白墙就是石灰水粉刷出来的。2、同学们,了解了石灰的制作过程,想必这首诗的意思你也基本上清楚了,借助我们的工具书,先自己说说每句诗的意思,同桌同学再相互说一说。3、组织交流,教师提升⑴、主要埋藏在深山之中——千锤万击因为石灰石大部分都埋藏在深山之中,所以必须要先开采出来,这就需要——千锤万击(相机板书)你如何理解“千锤万击”教师讲解:锤指的是“敲打”,击指的是“撞击”“千锤万击”指的是经过多次的敲打撞击。谁能来说一说第一句的意思(石头是经过多次的敲打撞击才从深山里开采出来)看着“千锤万击”这四个字,你能想像石灰在运出深山之前,承受这怎样的煎熬啊?(同学们,你们的手指被扎伤过吗?如果我们的手指被针或者小刀扎伤了,会有什么感觉----很疼)而石灰石却是被“千锤万击”,它们又会有怎样的感觉呢?)(每一