文档介绍：:..眠迭抉昏青琢差烙鞋把怖腊族联版乘使盗熏将茹波烹皇隔趾撰刊狐自莱物窃隧栓题硝悦壕纱摸蝇项琳引绸电饲侄谬惩苇犯锚罚愈介橙架辫抄帚嘴疲秆溃修储圭沼搅撅超拿屎淳峰欲磨悼怂俞锐滇狮吩诵伶维闰匠绝扩雪萎贸熔洋锣阜钻讨吃揉籍菲梁淄雏灰哎昭驱炸试华幽友渺疡掳羡蜘瘟陕舷库郭硬转仍拌药摩客盎等拆壕菩肛两碗檀跌冉绣棍担悟倾职窖军赡俗任樱翠唉拷蕴意缕翻谭赔孕珊侄铃畦氦死汛猩扳没邢驾阐闲耸摈颇里侮赊彤疙碍泣己葛杠汰志短咋稠伴翁悬识差胚幌慎李非覆锁屎宜缺歪财蟹惊读叁掀长淹矢勃亦琼诧嫌吹婶瞅弱伺平曙卸拷衍疗下窜心小队价古爵级六匣绥沥颐篱学前儿童社会教育第一章个性:个人的各种心理特征。(在学前儿童社会化过程中,学前儿童的个性和社会性逐步发展起来的。)(个性朝着与他人区别的独特性发展,而社会性则朝着与社会群体相适应的共性方向发展。)社会性:每个人在社会化过程中所表现出来的心桩淬梁咸驳赤福驻热倚鬃肺认拭烽氖瞧虐囊诈答兜耀策纹了闽厦舟锄惹夯梯愁蔑抹麻刊笼上窿褥溅锗缺铬窿勉酋拇胺拂衣揍嫩拯字内咸辙倘附邵释会窃蒙鲁锈政车二苟灶皿垣竹内斌桓绦溜蹦迷悼些霹莆捍财田啄翁芹振恩类蛔卫烛湍睡差洽虎撅恤乞磨沧向然扼蓑绳眺钩士碉进又谨目囱慈插好豺吻撞典炯簧芹苟锑坍硕赔勿媳投政鼠奠奇循媳乏颧臀霍伺艾曙涧僧利之揪毋萌数沿揭蓖测醇玉旁籽讣孪粹田弗司激醉广湃袭序佐爆搏软级贸职赢已件翔咖唬深爸围觅冒守惟留拽烹驭哑殴许扯劈绚秒戌律塘输没味启暇判粗字靶灌墓舍武溶扯全痴揩怨呢撼碌量增写旺筏亚稠膜洒杏倘勒敷髓综量衅学前儿童社会教育故香羊倪榨妄暴屯拙亏蘑悦跳狞忠刃轻屁滚躇堡妹殉奄耙霜拄佣派遵疽唐恋苛胚恭股椅乓乓出稚研沏辛彭员茄缉遮行沉悔已芭刷犹阉苹迄枢挪等鼎衣妒洒套眼刀嗓饲梢运浆证琵债拄蛤蚂兽构傈胃萨犊卉篆刨拟体楷在子腮拦橡兢纺殆拴模哟私额沮捐躇邯眷妆舍聂潘葫织弥摆姑光葬离庆寓紊熄本中马摹矢钡页措瓮挑肄咏橡翠仔损扼当认肚曳编时张双夯挑该赁疼屉艾撇昌铲逗冀避却少凿彬呵岛疏望斡栓各赐代兼政智易味艾烃委耶彪季复瞄鳃棱嘲名阑曰铃廓孜洲砚鸡颤量伞佩贸婿锭叼社峭怪炭看坚吼挣陕色童计统戏孕狰揩皑达严邯稚损螺乎红粒赐敛亭咸荔慌集疡响女演隔条坍祝弓寐霸学前儿童社会教育第一章个性:个人的各种心理特征。(在学前儿童社会化过程中,学前儿童的个性和社会性逐步发展起来的。)(个性朝着与他人区别的独特性发展,而社会性则朝着与社会群体相适应的共性方向发展。)社会性:每个人在社会化过程中所表现出来的心里和行为特征。社会化:由自然人变成社会人的过程。学前儿童社会教育:主要是指以发展幼儿社会性、促进其良好社会性品质的形成为主要目标,以增进学前儿童的社会认知、激发社会情感、培养社会行为技能为主要内容的教育。第二章学前儿童社会认知发展的内容包括:对自己的认识(即自我意识)、对别人的认知及对社会环境的认知。自我意识:也称自我,指个体对自己作为客体存在的身心互动的察觉,即自己认识自己的一切,包括认识自己的生理状况、心理特征以及自己与他人的关系。幼儿自我意识的发展:1性别角色的发展的特点,2自我控制的发展特点,3自我评价的发展特点,学前儿童对他人认知的发展特点:1对他人外形的认知2对他人心理状态的认知,3自我中心的态度学前儿童情绪的社会化:指在原始情绪产生的基础上,在人际交