文档介绍：二年级〈〈识字1〉〉反思襄樊市乔营小学陈琳琳最近我上了一节识字课,整堂课,我创设了多个学****情境,学生始终处在愉悦的状态里,在游戏中,不知不觉认识了许多汉字。我认为这节课让学生学到了也玩到了,有一不定的效果,希望和大家一起来探讨一下,大家一起来说说如何上好这种既枯燥又没有学****兴趣的识字课。下面我就这节识字课说说我的教学方法:一、创设情境,在游戏中学****汉字。刚入学的一年级孩子注意力不稳定、不持久,常常受兴趣和情绪支配。低年级老师都知道孩子们爱动、爱玩、爱做游戏,所以我就在这节课中巧妙地创设了多个有趣的靖境,让孩子们在情境中和游戏中,不知不觉地认识事物、认读词语、学****汉字。例如:我指着黑板上美丽的贴图对大家说:“让我们也跟着这些小朋友一起到校园里转一转,到操场里跑一跑,好吗?”学生的注意力一下子就被吸引了过来。我指着贴图(有的小朋友在下象棋,有的小朋友在观天气,有的小朋友在……)对大家说:“请小朋友仔细观察,你看到了什么?”学生们瞪着眼睛,仔细看着。一会儿,有的学生像发现在了新大陆,激动不已。顺势抓住契机表扬他们。随即把“观天气、下象棋”等词语贴到了相应的图片旁,图文对照,让学生练读词语。这样的认读汉字活动多么富有情趣!孩子们一个个指指点点,读得摇头晃脑,浑然忘我。二、寓学于动,在识字中巧妙进行语言训练。有的老师上到识字课,总是汉字就是汉字,读汉字,默汉字颠来倒去就那几个字,一堂课下来,学生觉得单调枯燥,味同嚼蜡,兴趣全无。在这节课中,我巧妙地创设了情境,让学生在玩中练说话,在认识汉字的同时,训练了思维,发展了语言。“小朋友,你们想不想上来做一做这些运作?”小手立即举起了一大片。学生们一个个抢着上来做,一个比一个说的精彩。老师就应该把游戏和教育糅合的天衣无缝。就这样,轻轻松松地,孩子们既认识、了解事物,复****巩固了词语,又丰富、发展了语言。三、自主控究,在感悟中发现汉字规律,培养识字能力。《语文课程标准》指出,“要让学生喜欢学****汉字,有主动识字的愿望”“逐步培养独立识字的能力”。因此,教师必须具有崭新的学生观,相信