文档介绍：NurfürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden为中华之崛起而读书第二课时教学目标:1、有感情地朗读课文。2、体会文中人物的思想感情,了解少年周恩来树立“为中华之崛起而读书”远大志向的原因。3、联系自己的学****目的和梦想,树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学****的远大理想。教学重点、难点:重点:体会人物思想感情,感受少年周恩来远大志向。难点:了解当时社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因。学情分析:四年级学生年龄小,历史知识少,对当时的社会历史不是很了解,因此要加以介绍历史背景。教学准备:学生预****课文,搜集了解周恩来的相关资料,教师搜集周恩来的相关资料图片,准备课件。教学过程:一、谈话导入。1、同学们,今天我想提问你们一个问题:你为什么来学校读书学****在一百年前的沈阳东关模范小学的一个教室里,也有一群和你们年龄相仿的学生回答过一个相同的问题,期中有一个孩子是这样回答的(板书课题):为中华之崛起而读书这个学生的名字叫周恩来。他就是把毕生精力献给祖国和人民的一代伟人——周恩来总理。谁来简单介绍一下你所了解的周恩来总理?我们一起了解一下周恩来总理。(课件出示:周恩来总理生平介绍)2、周总理在12岁时就立下了“为中华之崛起而读书”的志向。今天我们就来学****课文——为中华之崛起而读书。(齐读课题)“为”的后面表示目的,“而”后面表示为实现目标进行的行为。3、读了课题,你有什么疑问?(周恩来为什么“为中华之崛起而读书”?)二、初读课文,感知大意。介绍时代背景。1、自由朗读课文,注意读准字音。读后想一想,课文写了哪三件事?是什么原因让少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”?2、说说课文主要写了哪三件事?第一件:周恩来到沈阳,伯父让他不要到租界去玩,并说:中华不振。这让他疑惑不解。第二件:周恩来在租界亲眼目睹一位中国妇女的亲人被洋人汽车轧死,无人能管。第三件:周恩来在修身课上立志:为中华之崛起而读书。3、正是因为伯父的话让少年周恩来疑惑不解,所以他决心到租界去看个究竟。作者利用这样一句话,把前两件事联系在一起。(出示第六自然段)谁来读这段话?这段话,我们称它为过渡段,它的作用是承上启下。仔细看最后一句话(齐读)这句话既承接了上文周恩来听到伯父说的话之后,一心想弄明白,又很自然引出下文。)可以把第一件事情和第二件事情自然地衔接起来。看文中还有哪段话也起到过渡的作用呢?(找出第九自然段,请学生朗读这段话。)这段话让课文内容前后相连,自然过渡。应用过渡句和过渡段可以使文章结构更加紧凑,衔接自然,这也是我们今后****作值得学****的地方。4、通过读书,你了解少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”的原因了吗?能用文中的一个词来概括吗?(生答,板书:中华不振)课文中哪些语句让你感受到中华不振?找出有关的语句,把它画下来。三、研读课文,深入体会。1、交流找到的句子:(1)伯父和少年周恩来的对话(是的,从伯父的话语中我们知道了“中华不振”,指导朗读,读出疑惑的语气)(2)第八自然段出示(生读):“他们急忙奔了过去,只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么,一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道,这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了,她原指望中国的巡警局能给她撑腰,惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳。但是,在外国租界里,谁又敢怎么样呢?只能劝劝那个不幸的妇女。”请同学们再来读读这段话,想一想,为什么说这位妇女是不幸的?① 她失去了亲人。她的遭遇让人同情。请你带着同情之心读第一句话。(生读)指导朗读这位妇女失去的可能是她白发苍苍的母亲,可能是她活泼可爱的孩子,可能是她相依为命的丈夫,那都是她至亲至爱的人哪!请再来读。(生读)② 她的亲人被轧死了,洋人却得意扬扬。看到这些,她的心里——③ 她原指望中国的巡警局能给她撑腰,惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一通。(板书:受尽欺凌)此时,你的心中在想——(生说:)师:失去了亲人,中国巡警却不主持公道,这心中的悲愤向谁哭诉呀!谁来读2、3句话?(生读)巡警不帮助她,别的人呢?④围观的中国人都紧握着拳。但是,在外国租界里,谁又敢怎么样呢?只能劝劝那个不幸的妇女。仔细品味围观人们的动作,你又知道了什么?(齐读这段话)(合作读)师说:中国巡警局有没有给中国人撑腰?为什么?(指板书)——中华不振啊!这个轧死中国人的洋人,最后有没有被惩处啊?我们不禁又要问,这究竟是为什么呢?(指板书)答案还是在这里——中华不振啊!这些围观的中国人有没有为自己的同胞讨回一点公道呢?因为——(齐答:中华不振啊!)是啊,就是这位衣衫褴褛的妇女啊,她失去了亲人是不幸的,失去亲人不