文档介绍：竞争性教学方法的理性思考
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摘要:目前学校盛行的竞争性教学方法虽然在激发学生学****动机上有一定的成效,也有利于培养学生一定的社会竞争意识和能力,但对于身心均处于成长期的学生而言,一味强调竞争,以成败论“英雄”,既不利于其认知的发展,也不利于其健康人格的成长。我们一方面要看到其可取的一面,同时应该在竞争性教学中融入人文关怀,并通过多种方法的融合、教学评价标准的多元化等手段为学生营造一个良好的学****环境。
关键词:竞争性教学方法教学评价标准学****动机
教学的目的是为了帮助每一个学生能进行有效的学****并且得到充分的发展。在学校教学的演进过程中,人们对教学的理性认识与实际操作受到了各种因素的影响,表现出与时俱进的特点。最早的教学只要求学生努力学****而往往忽略了学生学****动机的引发与维持;随着人们对教学的深入研究,学****动机的引发与维持在教学中的重要性逐渐得到了重视。为了使学生能更加自觉、主动地学****在教学中通过激烈的竞争来营造学****气氛、激发学生的学****动机,几乎成了学校普遍采用的方法。这种方法虽然有效,但也有其明显的缺失,我们认为必须对其有一个较为理性的认识。
一、竞争式教学的弊端
,造成考试领导教学的局面。在竞争的压力之下,学生所重视的是考试中成绩的高低,以及由此带来的名次的前后。在这种氛围下,考试领导教学成为必然,学生只关心考试的成绩,至于学****的内容是否有价值,则非考虑的重点,不考的内容,即使有价值,也不会有学生会浪费时间去学****br/> 。我们必须承认,在学****上,不同的学生是存在个体差异的。在激烈的学****竞争中,只有一部分学生能够脱颖而出成为获胜者,而另外一些学生只能不断地承受失败的挫折。对于这些失败者而言,他们渐渐地看清自己可能永远与胜利无缘,许多人开始把读书视为畏途。对于获胜者而言,由于竞争剧烈,一个人想要永远保持胜利并非易事,自然会造成心理的压力。长久处在压力的状态下,不仅无助于学****而且必然导致学****上的焦虑,进而有可能产生一系列的心理问题。
。为了在竞争中超越别人获取成功,有些学生会对同学产生不良的情绪。优等生担心被别人超越,所以对自己的学****材料和学****状况十分保密,生怕被他人获取;有时为了麻痹对手,甚至故意在周围同学中营造自己不用功的假象。
而差生则因为在竞争中的经常失败而感到自卑,如果班级中成绩优秀的学生表现出对他们的歧视的话,极易引发彼此的人际冲突。这些表现都不利于学生健全人格的形成和良好人际关系的建立。
二、竞争式教学方法的改革
为了改进竞争式教学的缺失,人们始终在考虑“什么样的教学是有价值的”以及“怎样才能达到最有效的教学”等问题,也企图用其他的教学方法来进行改良。但不久人们就发现,不同的教学实际上各有优缺点。个别式教学重视个别差异,学生可以按自己的速度来完成学****的任务,可以说是教学方法的一大改进,其价值是值得肯定的。但在个别化教学中,每一个学生的学****进度是独立的,学生之间缺乏合作和彼此支持,无法共同分享信息与学****资源。很显然,这种教学方式虽没有竞争式性教学方法的副作用,却也不具有互动性。合作性的教学方法注重