文档介绍：浅谈高校开设田径课的教学内容及教学评价方法的研究
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论文关键词:田径课教学内容教学评价方法
论文摘要:高校田径教学出现开课难的困境。本文通过文献资料法、数理统计法对普通高校开设田径课程的现状及教学内容与教学方法进行分析,通过改进教学方法。使田径教学在普通系学生健身教育中发挥更大作用。

引言
长期以来,高校田径课程教学的基本内容和框架大多仍然以竞技项目,而忽视了田径运动的健身性、娱乐性以及学生综合能力的培养,导致近年来普通高等院校体育自由选课使田径课走入困境。通过创新教学内容与教学评价方法的改革及研究改革教学形式与方法,以适合大众健身的口味,培养学生主动学习与自觉锻炼的兴趣和习惯,为终身体育打下基础。
1、研究内容与研究方法

普通高校学生开设田径课的教学内容及评价方法研究。

本文通过文献资料法查阅大量文献、归纳法、分析法。
2、调查结果与分析

经调查大部分普通高校还未开设田径课,针对田径课程教学中教学内容及评价的现状,对普通系部分学生对田径课的态度进行了调查与交谈,从中得出了一些具有建设性的意见和建议。

由于田径运动长期以来是以竞技运动为主线,学生从小学一年级到高中毕业都在重复着这些项目的学习,这些内容对他们已无兴趣可言。竞技化的田径教学,忽略了田径健身的目的和作用。使教师在田径教学内容的选择时只能围绕这些竞技项目进行教学,使学生对田径的兴趣降低。使高校田径教学处于学生不愿学,教师不愿教的尴尬境地。

长期以来,受传统体育观念的影响,普通系田径教学目标单一,过分看重田径教学达标和技术,把达标作为田径教学的唯一目标。在课堂教学评价上,以学生的运动负荷和练习密度作为评价标准,忽视学生的个体基础差异。在学生成绩的评定上,以笼统划竞技标准进行学习评价,埋没学生的主观努力和进步幅度,使一部分基础较差的学生感觉田径课学习难度较大,因此在上田径课时敷衍了事,而一旦进行体育课选项,就再也不选田径。

大部分同学认为田径运动能有效地发展速度、力量、耐力以及灵敏、协调性等身体素质,增强体质,获得运动技能,提高运动能力,培养意志品质等。通过走访调查研究,发现实行以下创新教学课程,尤其是田径游戏课和健身方法课能得到学生的广泛认同和支持。

对教师的教学评价依据田径课堂教学的各个要素进行分析,把课堂教学分为教学目的、教学内容、教学方法和教学过程等。使之结构清晰,脉络分明。强调要不断激发和引导学生的田径学习需要创造性地教学方法,注重学生的差异,给学生提供更多思考和创造的自由活动空间。
对学生的评价转变评价标准,注重学生发展的全过程,在体育田径学习成绩评定中,既要关注学生学习条件的差异,也要关注学生学习结果的差异,根据学生进步的幅度进行成绩评定,从而利于教师因材施教与学生的个性发展,激发学生不断进取的学习动机和激情。另外重视学生的自我评价和相互评价。
3、结论与建议