文档介绍：浅析吴正宪老师《复****课——数的整除性》————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 浅析吴宗宪老师《复****课——数的整除性》关键字:教学目标、学****理论、教学过程、作用摘要:吴正宪致力于小学数学教学改革,在教学中善于调动学生学****的主动性,激发学生的创造性思维,并取得显著效果。因此有必要对吴老师的可进行分析和学****以《复****课——数的整除性》为例,从教学目标,教学方法,教学过程等方面入手,有助于我们数学教师成长,提高数学教师的专业发展。一、《数的整除性》,使学生更好地理解和掌握数的整除及其有关的概念,形成相关的知识链。,让学生亲历知识点及相关例子的收集、归类及概念的梳理、应用等过程,培养归纳整理的能力、解决问题的能力和积极探索、团结协作的精神,获得收获的成功感。,进一步激发学生学****数学的兴趣。根据教学目标可知,本节课的教学重点:通过对主要概念进行整理和复****深化理解,:弄清概念间的联系和区别,、教学方法与教学理论华罗庚曾说过:唯一推动自己学****的力量,就是兴趣与方便。因为数学是充满了兴趣的科学,也是最便于自学的科学。由此可见兴趣对于学****的重要性,而讲解法是一种单向性的信息交流方式,在一般情况下,听讲的学生很难干预教师传递知识的性质、速率和数量,只能被动的接受信息。从课程的性质来谈,复****课不同于新授课,它主要目的就是要及时查漏补缺,更正以前不正确的认知,若采用这种“教师讲,学生听”的讲解式教学法的话,容易使学生很快就对这堂课失去了兴趣,就会存在一种已经学过,没多大意义的心理。复****课就在于巩固以前学的知识,再将这些知识串联起来,上这样的课,学生的兴趣是非常重要的。所以,吴正宪老师老师采用了“启发式谈话法”,通过师生双方的及时交流,灵活的操作,重新建立新新旧知识之间的联系,本节课的内容意在复****以前听学的知识,将这些已有的零散的知识联系起来,老师通过引导使学生对此产生兴趣,从而自主的学****而非被动的学****从课程的内容来看,“数的整除”这一章,包涵了,整除、约数、倍数、公约数、最大公约数、公倍数、最小公倍数、质数、合数、奇数、偶数、互质、分解质因数、质因数等,概念繁多,散乱,容易混淆,容易给学生们造成一定的压力和困难,使复****枯燥,了无生趣,但吴老师首先树立了学生的主体观和主动意识,发挥了学生的主动性和积极性,使课堂始终处于一种愉悦的氛围之中,最终孩子们在老师的引导下,将看似杂乱无章的一堆概念,梳理清楚,形成知识结构图。借助认知主义学****理论对吴正宪老师“数的整除”复****课的分析认知主义学****理论认为学****是通过对客观现实(刺激)的认知,获得意义和联系,形成认知结构(反应)的过程。任何一门学科知识都有一定的知识结构,学****数学就是掌握数学知识之间的结构,在脑中能够建立相应的知识编码。教学的主要任务也是让学生掌握学科的知识结构,把学科看成一刻相互联系的有机整体。吴老师的课堂设计,首先,将正数的整除这一单元的基本概念、基本原理、基本方法看成是相互联系的整体,建立知识结构图,其次,从学生原有的知识出发,由个人过去的知识、经验和观念,把新的学****内容纳入原有的认知结