文档介绍：:..解决师生矛盾的策略在班级管理中,I韦I绕着学生的学****表现和行为表现,偶尔会出现师生间的不和谐现彖,甚至是矛盾冲突。而这些现象尤以发生在学生与科任老师间为常见。这样的矛盾由于是发生在师生之间,因而班主任处理起来最为棘手,从而给班主任的教育工作带来许多的困扰。那么,处理这样的矛盾冲突应采取哪些有效的策略呢?,应主动参与协调。在一个班集体中,由于班主任和学生经常接触,经常进行思想沟通,因而,学生把班主任当作最可信赖,最可依靠的人。学生与科任老师Z间发生孑盾冲突的时候,作为矛盾当事人的学生一方,应该说是处于弱势,些时此刻,他非常希望能有-•位他信得过的人来从中解决,而这个人就是班主任。一般说来,学生遇到问题首先想到的就是班主任。如果学生与科任老师Z间发生矛盾冲突,班主任能及时主动地参与协调和处理,往往能将问题消除在萌芽状态。否则,等到事态发展严重,班主任再插手处理,其问题解决就会很困难。,不能回避矛盾根源。班主任在接手处理矛盾的时候,要注意不能回避矛盾的根源,不能和稀泥,不能一味地劝说一方或两方退让。而要注意了解事情的起因,明白双方的对错,为解决问题找准切入点。只有这样,在解决问题时,你才能给双方分清责任,陈述厉害,明确后杲,你的分析才能让双方心服口服,你的处理意见才能让双方都能欣然接受。,引导换位思考。师生矛盾发生后,在处理时最有效的方法是让双方换位思考。让学生思考,如果你是老师,遇到口己的学生发生今天这样的事,你会怎么想、怎么做?通过细致的思想教育,让学生知道老师的良苦用心,让学生知道老师为了学生的成长,所付岀的心血和汗水,让学生知道,使学生都能切实地掌握所学的知识,是每一位老师的最大的心愿,让学生知道,老师平时的每一句话,每一个个措施,其日的都是为了学生今天的成长,明天的成才。同时,也要注意和老师交流,让他们思考,如果你是犯错误的学生,当时你会是什么样的内心,会有什么样的举动?从而让老师知道,学生毕竟思想单纯,认识水平有限,分析问题不透,正需要我们老师的耐心教育和正确引导,从而让老师从心理上的对峙转化为内心的理解。这样,问题的解决就会轻松得多。,经常促进沟通。当然,班主任不能在等待矛盾发生以后再去处理,最理想的办法是平时就要注意通过细致的工作,有意地安排科任老师经常与学生进行交流,如安排科任老师参加班级的一些活动,引导学生体会科任老师的为了他们的成长而付出的心血,经常给学生提醒学好某一科目的重要意义等。同时,也要多和科任老师交流,多给老师提供木班学生的优点,指出学生学****该科H的积极性等。这样,就能加深师生间的理解和尊重,加深师生间的悄谊,为减少和杜绝矛盾的发生而创造了有利条件。。教师和学牛Z间的交往实质上是一种社会性的交往T乂方的互动是:相互作用的社会性过程。教师要真止地转变传统的师道权威的教育观念,把其权威建立在充分尊垂学生和信任学生的基础之上°在教学过程中,教师要善于同学生进行交流-不断调整教学过程和方法,充分调动学生学****的积极性,•注意学生兴趣的培养,•让学生独立思考,•学生和教师配合默契,•这是一种新型和谐的师生关系°,促进优化家庭环境环境对人的成长往往影响人的一生•家庭是学生出生后接触的第一个环境,一个对学生成长起重妾影响的环境「确保青少年身心健康成长,也是学生接受教育,.形成初歩人生观、价值观的第一所学校-为努力营造一个良好的家庭环境十分重要。卞活在一个优质环境好的家庭环境可促进青少年健康成长劣质家庭坏境容易使青少年产生心理偏差'以至心理变态'祺至走上违法犯罪的道路。木研究显示,家庭和睦程度与学生的师生冲突成高度显著相关,不和睦家庭出来的学生是与教师发生冲突的高危人群。因此作为学校和教师要高度关注此类学生「要加强家校沟通,•及时了解学生动态,并指导家长优化家庭环境、建立和谐亲子关系。「尊重学生感受与尊严学生次级文化与教师文化或***文化不同,有其独特的价值观念、行为模式及服饰语言°学生次级文化有时能具备积极正面的性质有时则与***文化相抗衡「形成消极负面的现家。因此教师要充份了解其特性引导其往正面发展。,•对于解决师生间的问题与增进彼此的关系,都有其—定的功效。教师应普及沟通管道和增进沟通效果「基于平等的立场,互和商量”互相尊重多用倾听、澄清与回馈•少用教训与灌输。以“体谅叩勺态度来对待学生。师生进行沟通的途径可以多种多样,、加强分类指导