文档介绍：:..“写周记”教学法浅谈作者在本文中提出自创的“写周记法”用于小学高年级英语教学,本文从该教学法提出的基础、具体实施方法以及注意事项等方面入手,全面阐述了“写周记法”的理论和运用。其中心为从学生自己感兴趣的方面入手,抓住这个年纪的学生初步的表达思想的欲望,以鼓励其表达为手段,起到提高学生学习积极性、产生学英语的兴趣、灵活运用学过的各个知识点,并最终掌握一定的自学能力的教学目的。关键词:小学英语;写周记法;教学法;学法”的尝试英语学习对于很多人来说都是持续终生的,而小学阶段的学习就是为这种终生学习打下一个良好的基础。我认为,这个基础的意义并不在于早认识几个单词,或是早掌握几个语法点。这个基础的意义更大程度上在于让学生养成一种良好的学习英语的习惯,让学生知道应该如何更有效的去学习,激发起学生自主学习的兴趣。这才是最重要的。正如德国教育学家第斯多惠所说:教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。基于此,我提出“写周记法”。为什么提出“写周记法”“写周记法”是个统称,鼓励学生写的可以不光是周记,可以是双周记,可以是有感而发,可以是评论,可以是博文等等。不要被这些看起来属于专栏作家的名词所吓倒,是的,这些东西我们都可以做,小学生使用英语一样可以,关键词不过两个:“经历”和“感受”。表达和交流是人类天生的欲望,几个月的婴儿就知道用摔东西来引起大人的注意。现今的社会如此的丰富多彩,而小学生却处于各种繁重的学习压力之下,家长和老师们往往容易忽视小学生自身的情感与交流需要。在平吋与学生的相处中,我们很容易发现,当教师和学生谈到一些非学习的、学生感兴趣的东西吋,学生往往显得格外兴奋,比如流行歌星、网络游戏等等,尤其是五六年级的学生,即使平吋学习不太用功的学生这吋都会很乐于与老师交流这些东西。事实上,这正是这些十岁出头的孩子们开始用初级理性的方式认知世界、感受世界,形成一些自身看法和情感,渴望与大人们分享并得到认可的心理需要。换句话说,这就是人类本能的表达和交流的需要。既然有这种需要的存在,那么为什么不大胆的鼓励学生把它写岀来呢?以周记的形式(或者上面提到的任何形式)写岀来,不同于我们平时一贯采用的命题作文或者看图作文,周记完全是自由的,不规定单词;不规定句型和语法;不规定内容,不强行与正常教学进度相关联;完全自由发挥。鼓励学生描写自己的真情实感,表达真实的看法。那么,对于小学生来说,这是不是太难了?这对英语水平的提高会有什么实质的帮助呢?一开始肯定是比较难的,开头的难就难在转变学生的学习思维。一直以来,学生们都习惯于用刚学过的知识点来解决问题,而对于以前学过的知识点,除了少数特别优秀的学生外,多数学生都不能灵活的主动运用。请注意“主动”这两个字,并非学生们不会运用,如果再将以前的某个知识点复习一次,再做相关练习,学生才知道要用这个内容。这种情况正是长期被动学习所造成的学生主动思考精神的丧失,他们不是不懂运用这些知识点,而是不会主动去把他们建立相关的联系。我们现在的英语教学中,大量枯燥的重复性练习,使学生形成了思维定势,他们一味地在机械性的解题,把英语当成数学来学,从而背离了学习语言的初衷。英语学习的最终目的正是为了自如的运用,因此,让学生不停的自