文档介绍：高职高专英语教学学生创新思维能力培养浅谈
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[摘要] 近年来高职英语教学面临着新的机遇和挑战,我们要提高我们的英语教学水平,尤其重要的一点,就是要培养学生的创新思维能力,探讨适合我国国情的高职英语教学模式。
[关键词] 高职英语教学能力培养创新思维

近几年来,随着高职高专英语教学改革的不断深入,培养学生的创新思维能力已成为广大教师普遍关注的热点。如何培养学生的英语创新思维能力,使学生活学活用,已成为我们急需解决的重大问题。所谓创新思维能力,是指人们运用已有的知识和经验增长开拓新领域的思维能力,亦即在人们的思维领域中追求最佳、最新知识的独创的思维能力。爱因斯坦说:“创新思维能力是一种新颖而有价值的、非传统的,具有高度机动性和坚持性,而且能清楚地勾画和解决问题的思维能力。”创新思维能力不是天生就有的,它是通过人们不断的学习实践而培养和发展起来的。在英语教学中如何有效地培养学生的创新思维能力呢?总结多年的授课经验,我有以下几点心得:

一、立足双基,精心设置学案,激发创新思维
众所周知,有量变才会有质变。学习英语也是如此。首先,学生们要把书本上的基础知识学好,奠定好根基。这就为思想能力的培养提供了可能和基础。在英语教学中,立足于双基教学和训练,才能使学生学有发展,学得活,学得透。
,要充分理解而不是死记硬背。
,根据学生思考问题的方式和特点,通过各种渠道把知识结构铺垫成学生思维的方式,通过体味、启发和点拔,引导学生思维,鼓励学生多角度思考,在学习知识的同时,训练思维方法,用思维方法指导学习知识。
学生要掌握好基础知识,是与教师的指导分不开的。古语云:“授之以鱼,不如授之以渔。”只有教会了学生科学的学习方法,学生的能力才会提高。只有努力改革课堂教学结构,促进学生主动学习习惯的巩固和自学能力的提高,变被动接受为主动探索,才能提高学生发现问题,分析问题,解决问题的创新能力。
,发现问题,了解课文的重点和难点。
“共学”是指让学生在充分预习的基础上,教师在课堂上与学生开展共同的学习研究的活动,教师要善于在关键处进行点拔,针对学生的疑难进行解答。在课堂整体教学上,学生“画龙”教师“点睛”,然后,在“自学”和“共学”的基础上让学生去“练”,让学生进行必要的巩固,是他们把学到的知识转化成能力的重要方法。
实践证明,这样做,学生不是学少了,而是学多了,学活了,在教师指导学生自学时,教师结合目标教学,要求学生针对目标,做到读思相结合,激发了学生的积极思考,提高了他们发现问题、提出问题和解决问题的能力。
二、不断改进教法,开发创新思维
随着现代教育的不断改革,开拓未来的教育,必须立足于竞选的教材和科学的教法。要实现课堂教学的创造教育,教师只有千方百计地拓宽学生的知识面,用大量生动有趣的题材去刺激学生的好奇心理,才能刺激学生的创造思维。然而,激发学生的兴趣,提高课堂教学效率,要从改革教学方法入手。
。复述的过程实际上就是用大脑思维的过程,它可以训练学生的各种思维能力。因此,笔者在课文教学中常常让学生进行创造性的复述,学生在把握原