文档介绍：NurfürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden从课堂观察中感受快乐作文胜利实验小学袁慧娟长时间以来,作文教学常常令教师和学生望而生畏。学生要么老虎吃天,无从下口,要么下笔千言,离题万里。那怎样进行作文教学才能让学生不认为写作文是一种苦事、难事,能够比较顺畅轻松的写出较好的****作呢?记得赞可夫说:“只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛中,才能产生使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”在作文指导课上,首先要做的工作是激发兴趣,打开思路。打开思路的最好方法,是教师指导学生无拘无束地漫谈,进而使每个学生都能找到自己特别想写的内容。但是很多的教师在上写作课的时候,还是无法调动起学生的学****积极性,其主要的原因在哪里呢?带着这个问题,我进行了一系列有关作文课的课堂观察,其中最有针对性的就“怎么上作文课才会更有意思”,进行了细致而深入的观察。在有幸聆听了一次特级教师于永正老师执教的作文课之后,将我们的课堂观察推入了另一个新的高潮!于是我们乘胜追击,继续聆听了几堂有关于老师执教的作文课录像,真是受益匪浅。在进行课堂观察的同时,我进行了详细的记录,并且与观察小组成员进行激烈而有效的讨论,收获颇多。现总结如下:一、平时积累大量的写作训练素材(一)针对小学生的读写规律,找准读写训练的结合点,为学生提供素材,让学生“有米下锅”。在于老师的作文课堂上,没有枯燥无味的说教,而是拿出平时大量积累的有趣的生活素材,对学生进行积极的引导。比如说于老师执教的作文课《歇后语编故事》,于老师巧妙地借“歇后语”让学生编写故事,既让学生学****了歇后语,又让学生掌握了如何编故事。在编故事的过程中,于老师摇身一变,成为一只要给黄鼠狼去拜年的“老母鸡”,把学生带进了一个惟妙惟肖的故事里面去,让学生去亲身感受,并告诉学生:“怎样编故事就怎样写作文。”鼓励学生们亲自做一回“小导演”、“小演员”,很多学生兴趣高涨,做起“小导演”“小演员”来有板有眼,接下来顺水推舟,把自己所演化为所做****作。编了,演了,然后写下来,这无疑减轻了****作难度。教学实录如下:(于老师与三位男生合作演:老母鸡、黄鼠狼、小公鸡、警察。)老母鸡(师):他是我的孩子小公鸡,请多关照。这是肉包子打狗——有去无回。多不吉利,妈去去就来。老母鸡:(拿出一块布)这是真丝的,妈戴完了就赶快给你戴。(于老师把头巾围起来,全场一阵大笑。)“过年了,出门在外,我拿大红袍(武夷山特产名茶)去孝敬黄鼠狼先生,他一定会关照我们的。”“我妈去给黄鼠狼拜年。”“哎呀,哎呀,黄先生家怎么这么远呀!安了防盗门了,我老母鸡差远了,黄先生,你过年好吗?哎呀,我可以进去吗?”“哇,都买了大电视了。”(指着屏幕)“是呀,100寸的大彩电。”“喔噻!还有笔记本电脑,你上网啦?武夷山的黄鼠狼比我们江苏的阔多了。”(全场笑声)。“这是武夷山的大红袍,请多关照。”“没事啦。”“站住,今天还没吃饱……”“救命呀……救命!”小鸡、黑猫警长从屏风后面走出来,黑猫把黄鼠狼抓起来。老母鸡:是谁把黑猫警长请来?后悔不该不听我孩子的话,气死我呀!(于老师摸着胸口,全场一阵大笑。)师:同学们你看有趣没趣?只要展开想象,一个歇后语就是一个故事。咱们来趁热打铁编故事,于老师要讲两句话:第一,只要是一个故事,有头有尾,就是合格的作文;第二,如果你的故事写的很有趣,大家听了有意思,高分,绝对高分!哪一个词用的好,加分!哪一个句子写得好,加分!教师提示:注意写字姿势、挺直,两只脚放平。课堂观察记录:于老师关注细节,使得这一节作文课上的更加完美,细腻!(二)教师逼真的现场作画——亲其师,信其道于永正老师的写作教学《四毛的故事》,课刚开始,于老师就快速地在黑板上画了一个站立着戴红领巾的小男孩,随后于老师介绍他的名字叫四毛,是三毛的弟弟。但四毛和三毛有哪些不同呢?(三毛选用的是张乐平爷爷画的)学生经过细心观察,不仅指出了三毛和四毛穿着的不同,还提出了他们身体的胖瘦,由此联想到两个不同的社会。于老师培养了学生的观察、思考能力,同时也激发了学生的想像力。从这节课堂观察中我发现:随堂画更能贴近学生,让学生感受到与教师的距离更近。于老师的教学中引用的例子都来源生活,报刊杂志的漫画,电视的公益广告等等,生活的素材被他加以改造利用,成为激发学生思维的媒介。作文融入了生活,使挤牙膏的艰难变得灵动而鲜活。作文不再困难,成为了学生生活的佐料,让学生的生活变得更加丰富多彩。(三)读写结合于老师十分重视读写结合,每次作文完成之后必然请学生大声朗读自己的作文,一般是找上、中、下三个等次的学生进行朗读,并且进行当面的评议,这就是为了让学生懂得如何推敲。于老师的读写结合训练做