文档介绍：前言
学校教育的目的在于培养一代新人,为社会发展服务。我国现代化
建设的发展越来越清楚地向人们显示培养高素质人才的重要性。对不同
的行业、不同的专业领域,“高素质”的具体标准有所不同,但有一点
是最基本的、共同的,那就是,高素质的人首先必须是一个健康的人。
健康,包括生理健康和心理健康两方面。健康的人就是有健康的体魄和
健全的人格,是一个会认知,会做事,会做人,会生存和发展的有效的
社会成员。学生的生理、心理健康既是学校教育的目的,又是有效实现
学校教育的基础条件。关心学生的生理、心理健康是学校工作的根本,
是教育工作的出发点和落脚点。
但长期以来,应试教育的错误导向使学校教育工作将主要精力用于
知识的传授,对学生心理健康的关心和重视远不及对生理健康和知识增
长的关心和重视。更由于心理卫生知识在全社会的不够普及,往往将学
生中出现的心理问题乃至心理疾病与思想问题,甚至品德问题混为一
谈,从而不能给予及时的、正确的帮助。近年来,许多第一线的教育工
作者已意识到学生的心理健康问题及其重要性,为弥补现行课程设置的
不足和纠正单纯重视智育的偏向,主动在学校里开展起心理健康教育工
作。一些特别有见地的学校管理者则更进一步意识到教师的心理健康问
题将直接影响到学生的心理发展。于是,教师的心理健康问题也被提上
了议事日程。
显然,在提倡素质教育的今天,维护和增进教师和学生的心理健康
是办好教育的当务之急。学校管理者和教师都迫切需要充实有关维护心
理健康的知识和技能。这正是学校心理卫生学的主要内容,它是把学校
教育和心理卫生学结合起来的一门科学,其目的在于维护和增进教师和
学生的心理健康。
本书是中小学管理者和教师继续教育的教材。在教材编写过程中,
为了将心理卫生学的一般原理和原则与学校教育的实际紧密结合起来,
着重分析了学生和教师中常见的心理问题。本书特设一章学校心理卫生
工作的组织与实施,为在学校里开展心理教育工作提供参考。
本书包括五部分内容:中小学心理卫生学概述;有关心理卫生的几
个理论问题;学生的心理问题;教师的心理问题;学校心理卫生工作的
组织与实施。
参加本书编写的有:项灵羽(第一章、第二章)、陶忠(第三章)、
齐建芳(第四章、第五章)、刘维良(第六章)、伍芳辉(第七章、第
八章)。
在本书编写过程中,我们参考了国内外许多著述和教材,吸收了许
多有关的研究成果,在此表示感谢。
由于教学急需用书,本书成书时间很短,书中难免出现缺点甚至错
误,恳请广大读者和专家批评指正。
何立婴
于北京
中小学心理卫生学
第一章中小学心理卫生学概述
第一节中小学心理卫生学的概念任务和内容
一心理卫生学的概念和任务
心理卫生( 或)又称精神卫生,它
是相对于生理卫生而言的,本意在于维护人的心理健康。心理卫生有三
个方面的含义:第一,心理卫生是一门科学,即心理卫生学;第二,心
理卫生是一种状态,即一个人心理上健康旺盛而愉快的状态;第三,心
理卫生是一种服务工作,即心理卫生的实践,包括心理教育活动、心理
评估及咨询等。
《简明大不列颠百科全书》这样定义心理卫生:“心理卫生包括一
切旨在维持和改进心理健康的种种措施,诸如精神疾病的康复及预防,
减轻充满冲突的世界带来的精神压力,以及使人处于能按其身心潜能进
行活动的健康水平。”
我们认为心理卫生是探讨如何保护和增进心理健康的原则和措施的
一门学问。它的任务可以包括消极和积极两个方面:从消极的方面说,
是要预防各种心理障碍的发生,改善心理疾病者的环境,消除对他们的
歧视,使有心理健康问题的人尽早恢复;从积极的方面说,是要制定出
培养未来健康人格的心理卫生原则和方法,使个体能够高水平地积极适
应环境。
与此相应,中小学心理卫生学是在特定的教育环境——中学和小学
中,研究关于如何保护和增进师生心理健康的原则和措施的科学。因此,
它的任务侧重于:第一,防止中小学教师和学生心理健康问题的发生,
并使有心理健康问题的师生早日恢复心理健康。心理健康问题的发生,
会有从量变到质变的过程,中小学心理卫生工作者的责任之一,就是注
意消除它产生的因素。如果发现了苗头,就采取措施,使它在量变中被
终止。如果诊断某些教师和学生确实有了问题,就马上给予积极治疗。
第二,通过采取各种心理卫生措施,使中小学教师和学生的心理能健康
发展,塑造健全的个性,最终能自如地运用自己的智慧去适应客观环境,
发挥其身心潜能,积极造福于社会。
二中小