文档介绍：试论创新教学方法增强职高学生学习英语的主动性
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论文关键词:职高学生教学方法主动性
论文摘要:提高教学质量,促进学生英语能力的整体提升是社会发展的必然选择。提高学生的英语能力就要求广大教师改进自己的教学方式、方法,其中最重要的是要提高学生学习英语的兴趣,引发学生学习英语的主动性。
长期以来,职高的英语教学一直是处于教师唱主角、学生为听众的局面,基本上没有互动。学生们英语总体水平普遍较差,尤其体现在口语表达不流畅,做作业和写作文时语法表达错误百出。针对于此,对于职高的英语教学的方法创新已经是迫在眉睫。只有创新教学方法,提高职高学生学习英语的主动性,激发他们自主学习的乐趣,让他们自己去探索,才能对与他们英语水平的提高有所帮助。
一、重新定位教师角色
在传统的教学模式中,教师被定义为知识的传授者。随着社会的发展进步,这个定义已经不适合日新月异的教学发展。更新教师的角色定位,使之更好地在教学的过程当中发挥其应有的作用,对提高职高学生英语学习的主动性有很大帮助。从当代职高的英语课程上来看,教师已经不仅仅作为知识的传授者存在,还是课程设计的参与者,是整个课程实施的组织者。所以想要通过创新方法来提高学生学习英语的主动性,首先,就要对教师的角色给予重新的定位,确定教师在教学的过程当中所起到的作用,所应该承担的责任。
作为教师的思想观念一定要随着社会的发展而有所转变,不能固步自封。对于课堂教学应由着重于传授向着重于发展的方向转变,由统一的结构教学向差异性的结构教学转变,由传统模式中教师教向新模式中学生学转变,由单方面的英语知识的灌输向双方互动中学习英语的方式转变,由标准的教学模式化向根据学生个性的教学多样化转变。只有经过这样的转变,学生才可能对英语的教学提高学习兴趣,增强自主学习的动力,所以创新教学方法,首先要从重新确定教师的角色开始。
二、创建和谐师生关系
传统的英语课堂对于英语教学已经形成了一个固定的模式,读生词、读课文、解释课文和课后练习是整个英语教学课程的四部曲。教师为了提高学生的成绩,将重点放在学生的死记硬背上,这样很容易引发学生们的反感,导致学生没有自主学差也就是理所当然。改变传统的教学模式是提高职学生自主学习能力的必然选择。
数据表明,大多数学生对于英语初期的学习存在着一定的心理障碍,对于已经学过英语的职高学生来说他们更加缺乏主动性。这就要求教师在教学的课程当中完全放下师本位的思想,将自己融入到学生中间,倾听他们心灵的声音,从而更好地了解学生,以便于消除他们心中对于英语学习的心理障碍。同时,对于职高英语学生来讲,他们期盼着被人认同,所以作为教师要时刻地给予他们鼓励,让他们树立坚持走下去的信心。在职高学生英语学习中,最重要的还是要让学生感觉到教师和他们之间是平等的,这样就可以更加容易地激发出学生内心的情感因素,创建和谐师生关系,对于培养学生学习英语的主动性具备着相当大的好处。
三、激发学生热情
只有理论和实践相结合才能够达到最好的效果,新的教学方法之所以和传统的教学方法有着必然的区别,就是因为新的教学方法的不确定性。如在课堂开始可以先不教学生去读生词,而是找一个或几个学生,让他们用英语讲个故事或者是