文档介绍：浅谈如何提高小学生的作文能力————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 浅谈如何提高小学生的作文能力【摘要】作文教学是小学语文教学中的重难点,是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题****作成了学生望而生畏的苦力活儿。为了写好作文,师生都付出许多努力,但常常收效不大。如何进行小学作文教学,进而提高小学生的作文能力。本文提出了几点建议。【关键词】兴趣;积累;生活;能力;评价;修改作文教学是小学语文教学中的重难点,是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题。也是小学生最不愿意完成的功课。传统的语文教学往往是从小学中年级开始要求学生****作。其实小学一年级就应注重培养学生的****作能力了。从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。然而小学生的语文功底差,观察能力低,更没有组织和驾驭语言能力,于是没到****作时就咬笔头,或者是茶壶煮饺子——有话吐不出。即使是东拼西凑勉强完成一篇****作,也是内容空洞,条理分不清,或者是词不表意,马头牛嘴对不上。让教师无法修改,苦不堪言。那么,如何提高小学生的作文能力呢?,则是作文还提不起他们的兴趣。兴趣是写好作文的起点。作文教学要取得一定成效,语文教师必须千方百计培养学生的写作兴趣,让学生变被动学写为主动要写,逐步使他们乐写。。“重视文本”是新课标的要求,而且很多课文的思考练****中都出现“背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词、佳句”这样的练****让学生在背诵时感受语言文字的优美,摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫,能够让他们有词可用、有话可说。比如:在教完《颐和园》这课后,就让学生记住文中描写景物的那些好词好句,为以后写熟悉的景物做了铺垫。。坚持写日记是积累材料的是最好方式,也是练笔的最途径,由于日记的内容很广,可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之,自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间,也能够写真实的事情。比如:每组织学生看完一场电影,搞完一次大扫除,都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。:“真正的学校应当是一个积极思考的王国。”这就告诉我们在指导学生进行写作时,“思维”十分重要,大量地背范文、套模式,期望通过模仿提高写作水平,是不能真正提高作文水平的。这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练,没有开拓思路。只有在“思维”中获取灵感,才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。因此,教师要带领小学生走入广阔的生活天地,以拓展思维领域。法国雕塑家罗丹语曾说:“美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现”。一些学生的作文,往往千人一面,百景一样,写不出新意来,就是因为缺少细致的观察、发现,观察本身就是一种“沉默”的思维。由于生活面比较窄,圈子又小,出了家门就进校门,缺少社会实践,视野不开阔,活动领域不宽广,导致对周围生活了解非常少。根据目前学生的实际情况,适当地带领学生走入生活,不仅是让学生参加一些社会实践活动,广泛接触社会,更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。事实证明,学生参加了社会生活实践活动后,写