文档介绍：浅谈校企合作与高技能型人才的培养
(作者:___________单位: ___________邮编: ___________)
校企合作在国际上称为“合作教育”,是指学校与用人单位共同合作,培养具有高技能型人才的教育模式。高技能型人才是指在生产一线熟练掌握专业技能,在关键岗位发挥骨干作用,能够解决生产实际操作难题并具有较强动手操作能力的高级工以上的技能型员工,是“科学是第一生产力”的实践者。如何通过“校企合作”提高“高技能型人才”的培养,笔者就以下几点发表意见。
一、国内外校企合作培养高技能人才现状
各国把校企合作培养高技能人才作为提高企业和国际竞争力的重要手段,其中德国、法国和韩国等国家在校企合作培养高技能人才方面都做得比较成功,他们最大的共同点就是巧妙地将职业教育和培训与校企合作有机地融为一体。
“双元制”职业教育。将传统的“学徒”培训方式与现代职业教育思想结合的一种企业与学校合作办学的职业教育模式。根据受教育者与企业签订的职业教育合同,受教育者在企业以“学徒”身份、在职业学校则以“学生”身份接受完整、正规的职业教育。
2
.法国学徒培训中心。由地方政府和企业主办,属于工学交替的职业教育机构———学徒培训中心,是法国职业教育校企合作的主要形式,主要表现在学徒要与企业签订培训合同,企业主不仅要支付工资,还要保证系统完整的培训,教学采取学徒培训中心与企业作的工学结合形式。
“产学合作”。韩国政府规定企业必须进行职业教育,凡员工在1000人以上的企业都要负责进行员工的在职培训,%的向国家交雇佣保险金,由国家专门机构负责培训员工。政府还大力推动职业学校与企业密切联系,把产学合作作为职业教育发展的战略措施之一。
,基本是停留在学校与企业双方自愿结合这个层面上,大部分属于自发的、短期的、不规范的、甚至是靠关系维系的较低层次合作上,始终没能形成统一协调的、行动自觉的整体行动,没有上升到政府行为。
二、高技能人才培养的实施途径

实行“教师下企业,技术人员进学校”的教师培训方法,增强教师的职业意识,提高教师的专业技能。
所谓“教师下企业”就是要实施教师下厂实习制度,要求教师定期到企业实习,特别是要选派新招聘的高校毕业生和具有1~2年教学实践经验的青年教师,根据专业特点深入企业现场进行锻炼。所谓“技术人员进学校”就是把企业中既具有丰富的实践经验,又具有一定教学能力的工程技术人员和技术骨干聘请到学校作为专职或兼职教师,充实教师队伍。
,更新教学方法与手段

要贯彻“产学结合”思想,将国家职业资格标准、行业和企业技能标准引入高职课程,这就要求改革我们原有的教学模式和教学方法。教学改革是为了突出学生职业素质、职业能力的培养,而教学模式的改革、教学方法与手段的更新都要服务于这一目的。要十分重视学生的技能训练,把对学生的职业训导贯穿于整个教学过程,培养学生高尚的职业道德和勇于创新的职业精神。

(1)“企业配合”模式。这种模式对人才的培养是以学校为主体进行的,企业处于辅助地位。人才培养目标和计划主要由学校提出和制定,学校承担大部分培养任务,企业只是根据学校提出的要求