文档介绍：浅谈中等职业学校会计教学方法改革探索
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论文关键词:中职学校会计教学培养能力
论文摘要:在传统会计教育教学过程中,教师扮演着主角,处于主导地位,学生则扮演着听众南色,处于被动地位,很难激发学习主动性。教学中若脱离会计课务实的特点,忽视实践性教学,学生往拄动手能力较差,知识和能力得不到同步发展,缺乏分析问题和解决问题的能力,难以适应当前职业岗位的需要。只有切实改革教学方法,才能实现教学目标,提高教学质量。
教学方法,既包括教师的教法,也包括学生的学法,是教师教与学生学相互协同以完成教学任务的方法。所以,教学是师生结合在一起的双边共同活动。教学方法灵活的教师,会像磁石一样,紧紧吸引着几十颗情趣盎然的心,学生唯恐聆听不周。相反,教学方法欠佳的教师则是另一番情景,虽备课三更,但上台照本宣科,枯燥乏味,学生人在教室,心游天外,或昏昏欲睡木然而坐,或交头接耳唯盼铃声早响。其结果是学生怨其师,厌其学。因而,在教学中,只有同时注重教师“教”的方法和学生“学”的方法,使教师
“教”与学生“学”相互协同,才能取得最佳的教学效果。
一、以学生为主体,改变单一教学方法,灵活运用各种教学方法,提高教学效率
传统会计教育是一种以教师为中心的“注人式”、“满堂灌”教学,基本特点是教师滔滔不绝地讲,学生默默无言地听。在整个教学过程中,教师扮演着主角,处于主导地位,学生则扮演着听众角色,处于被动地位,只能进行机械、被动式的知识吸收。这种教学方法以教师为中心,只注重教师的教,不研究学生的学,教学方法单调而枯燥,把生动活泼的教学活动局限在单一的模式中,对学生掌握会计基础知识、基本技能有一定的成效,但忽略了学生的主观能动性,对培养学生的创造能力收效甚微,会造成学生思考问题单一化,不能形成科学的学习方法,缺乏获取知识和分析处理信息的能力。针对传统教学的这一弊病,国内外的教学改革都把重心从“教”转移到“学”,教学方法的改革由以教为重心逐渐转移到以学为重心,以传授知识为重心逐渐转移到以打好基础、发展智力、培养能力为重心。
由于会计教学任务的多面性、教学对象的差异性,我们可以采取多种多样的教学方法。现代教学的改革涌现出众多的教学方法,既有以教师讲述为主的“传授式”,又有以学生探索为主的“发现式”、“体验式”、“任务式”、“讨论式”、“目标教学法”等;既有按程序对教材进行学习的“学导式教学法”、“演示教学法”,又有创设环境,激起情绪的“情境式’,、“案例式”、“模拟式”、“实践式”
等;既有面向全体学生的“互动式教学”,又有照顾学生差异的“启发式教学”等。因此教师要正确地选择和灵活运用恰当的教学方式和方法。不管选择什么样的教学方式与方法,在课堂教学时,都应以学生为主体,使学生积极主动地参与会计教学,通过与教师的交流、沟通,去不断探索新知识,真正实现教与学的共鸣。简言之就是要树立“以学生为主体”的新型教学观念,在教学过程中充分尊重和发挥学生的主体地位和作用,注重调动学生的积极性,激发学生求知的欲望,使之不仅能学到知识和技能而且学会独立获取知识和技能的方法。
二、积极采用现代化的教学手段,进行现代化教学
传统的教学手段主要是黑板加粉笔,教师在授课时费时费力地讲授有限的内容,展