文档介绍：——11011101物流管理物流管理主题班会主题班会教育部决定从2003年起建立五年一轮的普通高等学校教学质量评估制度,并且成立了高等学校教育教学评估中心,这标志着我国高等教育教学评估迈入规范化、制度化的发展阶段。具体到高职高专院校,可以这样认为:高职院校的评估既是对一所高职院校整体工作的全面检查,又能对高职院校的各项工作起到“以评促改、以评促建、以评促答、评建结合、重在建设”的积极作用,促进高职院校进一步明确办学指导思想,发挥主体性和主动性,有利于高职院校办学自主权的发挥,加快落实高职院校教育工作中心地位、改善办学条件、深化教育教学改革等,具有极其重要的现实意义。示范性高职院校在建设中的作用班风的内涵班风是学生思想、道德、人际关系、舆论力量等方面的精神思想的综合反映。班风的好坏对班级的建设,对学生的成长都有很大的影响。良好的班风能给学生带来有利于学习、有利于生活的环境,能使学生精神振奋,班级正气上升;不好的班风会使他们受到不健康风气的熏染而消极不思进取,使整个集体涣散。??班风学风:班风学风:??班风:尊重班风:尊重信任信任理解理解团结团结??具体内涵:尊重具体内涵:尊重————尊重自己、尊重父母、尊重老师尊重自己、尊重父母、尊重老师信任信任————信任自己、信任父母、信任老师信任自己、信任父母、信任老师理解理解————理解学校、理解老师、理解社会理解学校、理解老师、理解社会团结团结————同心协力,同心协力,““众人拾柴火焰高众人拾柴火焰高””??学风:苦学学风:苦学勤思勤思好问好问求实求实??具体内涵:苦学具体内涵:苦学——“——“思而不学则殆思而不学则殆””勤思勤思——“——“学而不思则罔学而不思则罔””好问好问——“——“舍问,其奚决焉?舍问,其奚决焉?””求实求实————踏实是学习之本踏实是学习之本学生进入大学后,与管教较严的中学比较而言,进入了一个自由成长的学习生活环境。大学中提倡的是自主学习,再加上自由选课和跨班学习使学生的学习更加自由灵活,除了一些专业必修课外,同班同学在一起上课的机会相对减少;与此同时,学生课外参加社团、社会实践等活动也使他们的活动范围打破了班级的界限,极大地扩大了人际交往的范围。此外,随着高等教育由精英教育走向大众教育,大学班级规模的迅速扩大,上大班课的同学的人数增多,势必增加同班同学之问彼此了解与熟悉的难度。尽管目前在大学中,班级仍然是大学生学习生活的主要环境,但班级管理在呈现出新的特点的同时也存在一些新的问题。按国家教育部2006年9月1日起施行的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》,高等学校总体上要按师生比不低于l:200的比例设置本、专科生一线专职辅导员岗位。而在现实情况中,许多高校远远超出这一比例。加之,辅导员日常事务性工作比较琐碎复杂,导致学生与辅导员的交流不够。大学生渴望和班级管理者交流,但班级管理者不给机会和时间给学生,这样的班级长期下去自然会出问题。另外,班委会学生干部队伍建设存在问题。大部分的班级管理之所以效果不佳,与班委会团支委会的低水平建设密切相关,有些班级管理者在组建班级干部队伍时往往凭借与学生的关系,或者表面印象,而不是从管理的角度去选人用人。最后班委会团委会成员混同于普通学生,在班上无法形成应有的影响力。(一)制度建设班级管理制度是班级师生行为规范的模式,包括学校制定的规章制度和班级根据自身管理实际制定的规则。班级管理制度能保证师生个人活动的合理开展;同时又会成为维护师生共同利益的一种强制手段。从班级精神的塑造要求来看待制度,则需要赋予制度以精神文化的色彩,尤其应注意在条文中突出班级发展目标追求、价值念、素质要求、作风态度等精神文化方面的条款,赋予制度以灵魂,让班级规章制度的影响深入到师生的心理层面并发挥作用。(二)活动建设班级文化活动是班级文化的载体和体现之一。许许多多的成年人,当他们回首学生时代的生活时,记忆犹新的往往是学校组织的一些健康向上的校园文化活动。正是这些有益的文化活动,不仅使青少年乐在其中,而且在他们认识社会、探索人生、展示才华、陶冶情操、形成良好品德方面产生了广泛而深远的影响。班级随着活动产生,在活动的开展中形成。一个集体之所以产生强大的凝聚力,是因为班级活动为每个人带来了极大的心理满足和施展才能的机会,使每一个人感受自身的价值,特别是能改变“后进生”的自卑心理,充实的班级生活为未来的社会生活奠定基础。口]通过开展班级活动,尽可能地为全体学生创造成功的机会,使每一个学生都有展现自我的空间,发挥他们的聪明才智,增强班级意识和班级凝聚力。通过开展班级活动,有利于建立同学之间的人际关系并使之取得协调,学生在共同活动中承担了各种任务,同时与班级和同学个体开展相互交往,从而建立起“我为人人,人人为我”的行为准则和价值观念,形成“我们是集体”的自我意识。(