文档介绍：一念之差壹設計理念本活動以生命教育為出發點,指導學生不同意念對生命造成的負擔與快樂是不同的,當我們希望他人善待自己,自己相對的也應該善待他人,藉由實驗結果,了解意念的能量足以左右生命,即使實驗未導向理想,在過程中也能夠體會兩者的不同感受。貳主題架構圖一念之差分享實驗紀錄進行實驗善意與惡意的實驗引起動機技能情意知識參教學活動設計主題名稱生命教育單元名稱善念與惡念實驗教學適用年級3年級教學節數6節分段能力指標自然與生活科技1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性1-2-2-4知道依目的(或屬性)不同,可做不同的分類1-2-3-3能在試驗時控制變因,做定性的觀察1-2-4-1由實驗的資料中整理出規則,提出結果1-2-5-2能傾聽別人的報告,並能清楚的表達自己的意思綜合活動4-2-1說出自己的意見與其他個體、群體或媒體意見的異同。語文B-1-2-4-3能聽出別人所表達的意思,達成溝通的目的。藝術與人文1-2-5嘗試與同學分工、規劃、合作,從事藝術創作活動。教學目標能說出善念與惡念會造成的影響。能完成善念與惡念剪報學習單。能說出實驗過程及結果。能持續進行實驗,並確實記錄實驗結果。能說出對實驗對***的影響。統整相關領域自然與生活科技綜合活動語文教學活動教學時間指導要點教學資源評量方式六大議題一、引起動機教師提問:什麼是善念?什麼是惡念呢?由學生自由發表,教師再進行歸納。請學生分組討論,善念與惡念在生活上會對人產生的影響,並舉出實際例子,發表討論的結果。如:善的意念會造成善的行為,惡的意念會造成惡的行為。二、善意與惡意的實驗本次實驗內容,在測試分別用善意與惡意對待同一事物時,會不會產生不同的結果:準備過程:(1)每個容器盛裝入相等份量的米飯【固定因素】,連同容器稱重為50g。(2)將三個裝好米飯的容器分組貼上標籤。(3)準備記錄紙筆,每日定時作一記錄。(三)實驗方法:分別對三組米飯傳達不同的言語和意念,組別分類為:(1)讚美組(2)批評組(3)不理不睬組5’10’15’,即對不同組的口語、意念傳達不同。,以免進度有所落差,而不一致。。相同大小的透明容器×3、米飯、記錄單、筆、相機、組別標籤。態度評量能認真參與分組討論。口頭評量能主動發表。口頭評量能說出實驗的過程。教學活動教學時間指導要點教學資源評量方式六大議題由學生發表提供,可以對這三組米飯說的話,如讚美組可以說你好美啊、我喜歡你、你真棒、沒有你我會很寂寞……;批評組則為你好醜、我討厭你、你離我遠一點、你好差勁……等等。記錄:每天確實記錄米飯的變化(紙筆記錄及拍照)。分組及工作分配:每組3~4人,以利工作分配。提醒學生完成善念與惡念的剪報學習單,並於下次上課時攜帶實驗物品及用具。-------第一節結束--------三、進行實驗教師提醒學生實驗所應注意的事項。將實驗器具及材料安置完成,進行第一次的意念傳達,並記錄下本日的米飯狀態。教師叮嚀:每天都運用5分鐘時間傳達自己的意念,並記錄下米飯的狀態,持續3週時間。-------第二節結束--------請學生主動發表剪報內容,並說出對本則新聞的感想。5’5’15’25’提醒學生,由於這是實驗,故必須使用一些較不友善的言語,但在平日,這樣是很不恰當的!,都要傳達自己的意念;,不要影響到另一組,以免改變了實驗結果。學習單相同大小的透明容器×3、米飯、記錄單、筆、相機、組別標籤口頭評量能說出實驗的過程。實作評量能完成學習單。生涯發展教育3-2-2培養互助合作的工作態度環境教育1-2-1覺知環境與***身心健康的關係。教學活動教學時間指導要點教學資源評量方式六大議題四、分享實驗紀錄(一)教師請學生發表米飯的變化:(1)米飯的變化狀態,如顏色、有無菌斑…。(2)***感想,如在傳達惡念與善念時的心情分別如何。(二)檢閱***記錄:(1)是否確實記錄;(2)是否確實每日進行實驗。(三)小組時間:將實驗的成果,以刊物製作的方式呈現。各小組以擅長的方式,與全班分享實踐報告。教師給予回饋並作總結。-------第三、四節結束--------80’80’編纂內容:標題照片或圖稿文字說明組員暨編輯小組姓名。資料照片、記錄表對開書面紙、彩色筆或廣告顏料、資料照片、記錄表口頭評量能主動發表。實作評量能完成善念與惡念成果製作。兩性教育2-2-6提昇兩性共同分享與交換資訊的能力『善念與惡念實驗教學』補充資料參考書籍或網站順序書名\網站出版社\ :相同大小的透明容器×3、米飯、記錄單、筆、相機、:(1)每個容器盛裝入相等份量的米飯【固定因素】,連同容器稱重為50g。(2)將三個裝好米