文档介绍：试论职业学校学生养成教育中的环境因素
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论文关键词:职业学校养成教育环境因素
论文摘要:本文主要探讨职业学校内外部环境因素对学生养成教育的影响,希望改变传统的德育教育模式,进而促进提高技校生的培养质量。人性是受环境影响的。
职业学校教育培养的是从事第一线工作的中高级技术工人,在注重培养学生一技之长学会做事的同时还应当注意训导他们学会做人、学会如何与他人共事,具备良好的个人道德素质,也就是进行学生日常行为养成教育。所谓养成教育在这里主要是指学校通过采取一系列措施来培养符合社会主流道德价值取向和行为规范的学生的活动,涵盖了思想道德修养、文明礼貌、组织纪律性、吃苦精神、坚强毅力以及沟通表达能力等方面内容。在当今社会,踏实稳重、诚信执著、文化素质、文明礼仪等“软性因素”越来越受到用人单位的重视,这些“软性因素”的优与劣往往成为左右学生就业成功与否的关键。而学生就业的好坏必将影响学校的社会信誉度,进而影响学校的招生和办学前途,所以抓好学生养成教育对职业学校来讲很重要。
学生养成教育的好坏主要通过学生在学校日常生活中的言行举止等个人品德行为来体现。人的品德不仅是个人努力的结果,也是外部影响的结果;他是个人内部状态与外界环境交互作用的产物。所以外部环境的好坏对学生的行为养成具有重要作用。
“劣币驱逐良币”效应足以说明后天的环境因素对学生的成长影响力不可低估。正鉴于此,我在这里讨论一下学校环境对学生养成教育的影响。我们将学校环境分成硬环境和软环境两个方面。硬环境主要是指学校所具备的教学硬件设施及为学生学习、休息提供配套服务的物质设施基础,它是一种看得见的,可以适时调整的因素。而软环境主要指教学、管理人员对学生的一种潜移默化的影响力。润物细无声,它是一种文化氛围,一经形成就难以改变的因素。
我们大多数人常有这样一种经验体会,每当我们进入环境高雅整洁的场所时,常常情不自禁地因受到环境的影响而十分注意自己的言行举止,在那种场合一个平常即使表现得比较遴遏的人也会尽量掩盖自己的粗俗,表现得谈吐文明、举止得体,一派富有教养的模样,好象换了个人似的,这大概就是所谓环境改变人的效应吧。而目前我们的校园环境整体上是不尽如人意的,无论是教学区还是生活区,虽然我们每天组织人员清扫卫生,但总能见到一些让人感觉不爽的场景。教室、楼道走廊的地面上永远有扫不尽的废弃物,,裸露的花坛泥土上星罗棋布地点缀着各种废弃物,整个校园环境拖泥带水。空荡荡的校园里,见不到多少宣传文明礼仪的名言警句挂图和横幅,文化休闲娱乐设施少而单调,缺乏浓厚的人文教育气氛。人如其物,不能说我们学校不重视学生的行为养成教育,学校各种制度和行为规范要求被反复强调向学生灌输,但是我们的学生吸烟、打架、不守纪律、衣着发型怪异等违犯校纪校规的行为现象时有发生,学生给外界的整体素质形象不是很佳。因为他们生活在一个随意的环境里,没有明显的外在因素来约束引导他们的言行举止。
即使我们为学生提供了一个良好的外部环境(硬环境)条件,如果没有文明有序的校园文化氛围(软环境)来支持,那么学生的养成教育将大打折扣。人的美德是后天获得的,人没有现成的善