文档介绍：语言文化在对外汉语教学中的意义
(作者:___________单位: ___________邮编: ___________)
摘要:随着综合国力的提升,汉语的重要性逐步显露出来,吸引了越来越多的外国留学生对中国文化产生浓厚的兴趣和好奇心,来华学汉语的学生逐年增加,甚至在许多国家出现了“汉语热”。因此,本文将从语言习惯、文化背景等方面,简析在新环境下,开展对外汉语教学所面临的机遇与挑战。
关键词:对外汉语教学语言文化

一、对外汉语教学理念
1、互动教学
对外汉语教学的任务是既要使学生懂得知识,又要使学生通过声、韵和声调的训练形成技能,而后者更为重要。其实,气氛和印象,也都是为了能建立起一种良好的师生关系。这直接会影响到学生的学习,但是再好的师生关系也会出现问题。一个教师要始终保持对学生情绪的敏感能力,这样课堂才能一直处于主动地位,并带领学生把汉语学好。那么,就应该采用师生互动的方式来进行教学。
具体来说:在学生能够正确理解教师的意图后,充分的把学生的积极性调动起来,这样既可以发挥他们的聪明才智,也可以始终遵循
“以学生为中心、以教师为主导”的原则,让师生关系更加融洽。即进行主题式的(互动)活动(可以预先告诉学生,让他们去收集相关资料)。例如,我们吃的食品。做法:是教师介绍本次活动的主题、内容、方式等,然后把有关食品的图片发给学生,他们可以把图片和资料相结合,在教师的指导下读出此食品的名称。目的:是既调动了学生的好奇心,也挖掘了学生的潜力和求知欲;既检查了学生掌握语音实际情况和水平及在实践过程中的效果,也使教师能从中改进语音教学。
2、情景教学
交际始终贯穿在整个教学中。从教学目的要求,作为交际工具来进行教学时,它包括理解和表达;从课堂上突出教学情景的教学活动,根据不同学生,可以采用多种不同的训练方式让学生自由发挥,当学生出现错误时,不要轻易打断学生。并且交际和课堂教学是相互联系的,即充分利用课堂上现成教学情景,激发学生用汉语进行交际的积极性;在课堂上创造实际情景,有利于学生在交际中学会言语;不失时机把课外某些有意义的情景引入课内,使课外服务于课内。
如真实情景,即走出教室,到社会与人进行交际、对话的情景(如到商店买东西,到邮局寄信等)。可以根据实际情况,安排教师和学生一起进行,因为这是一个非常自然、有价值的言语情景,其中有许多具体的情景。再如,模拟情景,即课堂上准备一些道具,布置一个模拟情景,让学生分角色扮演的情景。可以模拟一个上门拜访朋友的情景,就可以轻敲桌子(敲门)起身、开门、请坐、端茶等动作,学生在做动作的同时,进行相关的询问某人在某处、打招呼,询问需要或愿望、提建议、告辞、送别等功能练习。
二、对外汉语教学中语言文化的意思
文化依赖于语言,语言推动着文化的传播,这也是显而易见的事实。语言,它构成了人的最重要的文化环境,直接塑造了人的文化心理。因此,我们可以说:语言与文化由于它们之间相互制约,又互相依赖、互相推动发展的关系,如果脱离了
“文化”概念,深入的语言研究几乎是不可能的。同样,文化的研究离开了语言,将会同样地产生理论上的缺憾。正如爱德华·萨丕尔在《语言》所提出的那样,语言是一种文化功能,语言的内容,不用说是和文化有密切关系的,语言的词汇多多少少忠实地反映出它所服务的文化。从这种意义上