文档介绍：《电和磁》教学设计教学目标::电流可以产生磁性。:做通电导线和通电线圈使指南针偏转的实验,并能够通过分析建立解释,得出通电导线、通电线圈与指南针偏转的内在关系。、态度、价值观:体验科学史上发现电产生磁的过程,意识到留意观察、善于思考品质的重要,感悟到科学就在身边。教学重点:通电后的导线能使指南针发生偏转;电流可以产生磁性。教学难点:对通电导线使指南针发生偏转的现象通过分析做出解释。教学准备小组准备:电池、小灯泡、灯座、导线、指南针等。老师准备:老师除了一套学生用的器材外,增加条形磁铁一块,铁钉一枚、大线圈一个。教学过程:【整体过程设计】A、导入。由指南针引入第一个探究问题:什么办法能使指南针的指针发生偏转?学生交流、尝试、讨论,例举各种能使指南针发生偏转的方法。B、探究电能生磁。(重点)引出奥斯特的无意发现:通电导线靠近指南针,也使指南针发生偏转了。探究:什么原因使指南针偏转的?学生实验并交流、解释,用排除法得出是通电导线产生了磁,使指南针发生了偏转。C、探究增强磁力的方法。(难点)提出第三个探究问题:有什么办法让磁针偏转角度更大,也就是磁力增强呢?学生猜测、设计实验验证,交流总结。D、介绍奥斯特发现电磁现象的过程E、总结揭题F、课外延伸。【具体环节设计】一、什么办法可以使磁针发生偏转1、(出示指南针)这是什么?——指南针指南针用什么做的?——我们都知道,指南针里面的指针是用磁铁做的,所以我们常常又叫它磁针(板书),磁针在能自由转动的情况下静止下来,总是一端指北一端指南,这是磁铁的特性之一,对吧?2、在不碰到指南针的情况下,谁有办法使指南针的指针发生偏转?(板书:偏转)学生说,教师让学生尝试并有选择的板书。预设一:用磁铁。让学生用一磁铁去靠近指南针。问:发现什么?磁铁靠近指南针,磁针偏转了,而且偏转的很明显。(板书:磁铁)为什么?引导:因为磁铁有磁性,与小磁针同极相斥、异极相吸。(板书:磁性)还有别的办法吗?预设二:用铁的东西。给学生一枚铁钉去靠近指南针。问:发现什么?为什么?引导:因为磁针本身就是磁铁,有磁性,能吸引铁一类物质,除了铁,还有两种金属能被磁铁吸引,一种叫镍,一种叫铬。预设三:桌子晃动等。3、还有别的办法呢?没有了。老师这还有一个办法,不过不是我先发现的,而是一百多年前的一位科学家,他在给学生做实验的时候,无意之中发现的。这个办法需要先来连接一个电路,一个小灯泡、一节电池、两根导线,谁能接通电路。一生尝试。小灯泡亮了,说明里面有电流在流动了,从电池正极流出,经过小灯泡,回到负极。现在把这根通了电的导线去靠近指南针,你猜会怎样?想不想亲自试试?先看看具体该怎么做?(课件)先把指南针放桌上,等它静止。然后拉直导线放在指南针上方,导线与指针方向一致,接通电流,观察磁针有什么变化?断开电流,再看看磁针有变化吗?反复几次。实验材料在你们抽屉的信封袋里。二、探究:电能生磁1、学生实验后。问:你有什么发现吗?看到什么现象?明显吗?思考:什么使磁针偏转的呢?导线本身?——导线内部是铜做的,不影响磁针偏转。磁铁?不是铁,不是磁铁,也不是人为摇晃,那是什么呢?——电流。2、通电的导线居然能让磁针发生偏转,这真是个奇怪的现象,你有思考过这是什么原因吗?小组里讨论讨论,猜一猜看,可能是什么原因?交流汇报。引导:通了电的导线周围