文档介绍：《小数的意义》,使学生进一步理解小数的意义,认识小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。。通过观察、比较,以及自主探究建立小数与分数之间的联系。,渗透数形结合的数学思想,培养学生的抽象概括和迁移能力。二、教学重点:理解小数的意义,理解小数的计数单位及它们间的进率。三、教学难点:理解小数的计数单位及它们间的进率。教学准备米尺、课件五、教学过程创设情境,导入新课同学们,我们在前面的学习过程中已经学习了长度单位,还会用工具测量物体的长度,估一估,课桌面的长度是多少?你们估计得对不对呢?让我们一起用直尺来验证一下。:在生活中,人们进行测量和计算时,往往不能正好得到整数的结果,这时常用小数表示。:今天我们一起学习小数的意义。。(二)尝试探究,。出示1米长的彩条,如果把1米平均分成10份,每份是多长?把1分米改写成用“米”做单位的分数怎么表示?说一说你是怎么想的?学生交流想法。教师总结:。练习:把3分米,7分米改写成用“米”作单位的分数和小数。仔细观察,得出结论:分母是10的分数,可以用一位小数表示。                       。大胆猜想:两位小数可能与什么样的分数有关?动手验证,合作交流。小结:分母是100的分数,可以用两位小数来表示。小数的意义。自选两位以上的小数进行研究,完成表格。学生先独立研究,再汇报交流结果。小结:分母是10、100、1000……这样的分数可以用小数表示。一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几,三位小数就表示千分之几……认识小数的计数单位。复习分数的计数单位。小数的