文档介绍：名词解释:等音调:在调的五度循环中,两个掉所有的音级都是等音,而且具有同样的调式特征,这样的两个调叫等音调。回旋曲式:有主题的呈示与多次再现,间以不同插补交替二构成的趋势叫回旋曲。交响诗:单乐章的具有描写,叙事性,抒情性,可以表达某种十一的管弦乐曲,最重要的特征是具有标题性说唱:又叫曲艺,是我国古代民间的口头文字和歌曲艺术经长期发展演变而成的一种独特的艺术形式,他是用来讲唱历史,传说,故事的艺术题材,是音乐文字和表演相结合的综合艺术形式,说唱音乐以叙述功能为主,兼优抒情功能,并有与语言音调密切相结合的特征。平行大小调:调号相同,主音箱距一个小三度关系的大小调叫做关系大小调也叫平行大小调主题与变奏:以代表基本乐思的主题为依据,左右方向,有目的有组织和有逻辑的若干变奏形成的趋势叫做变奏曲式相和歌:是对当时一种歌曲演唱形式的称谓,他最早为无伴奏的徒歌,后又发展为但歌,一直发展到由各种管弦乐器伴奏的相和歌,伴奏乐器有笙笛节琴瑟琵琶筝筑。格里高利圣咏:是指公元6世纪末,罗马教皇格里高利意识对教会格调甲乙搜集整理广泛吸引古代东方音调,古希腊音乐及地方民间音乐的因素创编的教堂格调,是基督教举行日课和弥散时所用的音乐,内容选自圣经,场次为拉丁文,体现了中世纪刻板严格的精神。欣赏法:以欣赏活动为主的教学方法,在音乐教学中占有重要地位,欣赏中除了借助于音乐作品进行聆听联想想象模仿分析比较外,还有适当利用诗歌舞蹈喜剧绘画等其他艺术形式或艺术作品进行辅助型欣赏,以进一步激发学生自觉愉快的学****祖师其形成对音乐学****的农活兴趣和求知欲望。启发诱导:就是教师遵循学生的认识规律音乐心理发展过程和音乐学科内在规律性,采取各种有效的方法充分调动学生主动学****的积极性。音乐教学设计:教师在实施教学对象地实际情况,确立并达到行管教学目标,精心安排和住址各种学****资源,落实并完成课堂教学任务所进行的整体性策划和具体活动安排。说课:教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据,也就是授课教师在本科的基础上面对同行或教研人员讲述自己的教学设计,然后又听着评说,达到互相交流,共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。创造教学法:普通教育教学音乐创作教学法不同于一般音乐实践活动的音乐创作,而是培养发展学生音乐创作型思维,创造精神和实践能力为目的教学方法情景-陶冶模式:又称暗示-领悟模式,运用语言实物,音乐等手段,创设生动真实的情景,激发学生积极的情感。对学生进行个别的陶冶和人格的培养,提高学生的自主精神和合作意识,培养学生感觉美,欣赏美创造美的能力。教学模式:将教学方法,教学水端,焦旭组织形式融为一体的综合体系,他可以使教师明确教训也应先做什么后座什么,先怎么做后怎么做的一系列具体问题,可以总结为教学理论的转化形式,他是同于设计课程,选择教材。提示教师活动的基本框架。戏曲:中国民间音乐和其他一些文化基础上形成的音乐喜剧,是及文学音乐舞蹈武术杂技边沿舞台美术等各种艺术手段于一身的综合型舞台艺术。法曲:是歌舞大曲中的一部分,也是隋唐宫廷燕乐中的一种重要形式,法曲又名法乐,始于东晋法显传,因佛教法而得名,是一种保存了汉族传统音乐,佛教音乐并吸取倒角音乐与未来音乐形成精美歌舞形式。清唱剧:圣剧,神剧,17世纪诞生于意大利,是一种宗教性的大型声乐题材,包括宣叙调永叹调,重唱合唱管弦月伴奏,有任务,有情节,以合唱为