文档介绍：NurfürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,:“口语交际”是以口语为中介,有目的、有对象的双向互动的信息交流活动。练****二的口语交际主题是“向家人介绍来家做客的朋友”。这个口语交际内容贴近学生生活,许多学生有较为丰富的生活经验。但是我们的课堂决不能仅仅停留在复制生活,我们需要在课堂教学中通过创设口语交际情景,在互动和反馈中提高学生语言表达能力,进行信息交流。通过训练,规范学生口头语言,培养其基础口语交际能力和基本正确的交际态度与语言****惯。本次口语交际“向家人介绍来家做客的朋友”,是一个看似简单,实际蕴含着丰富内容的口语交际主题。是通过陈述自己对熟悉对象的感受、了解以说服或影响他人的交际行为。陈述的对象是熟悉的朋友,必须先对要陈述的对象有足够的了解或理解,而后才能组织、运用语言和表达方口语交际《学会赞美》教学反思口语交际是一项提高学生口语能力和人文素质的综合训练。这一次的话题《学会赞美》是让学生在日常生活中学会发现别人的优点和进步,能发自内心、真诚的赞美别人,以来陶冶学生的情操,养成健全的人格。对于当今的孩子我认为这次安排必要。现在的孩子在家中娇惯、至上,以自我为中心,不会关心别人。尤其在学校,相信老师都有这样的感觉:如果两个孩子发生矛盾,人人在老师面前都是振振有词——我做的就是对的,所有的错事都是别人的。赞美别人,更是很少。这一次,我先把从一年级开始,给孩子照的一些学校生活照片找出来,再一次展示给他们看——埋小鸟、跳绳、踢毽子、跑步、时装秀等时的情景,让孩子先说说自己在其中的心情如何,听到别人的掌声又是如何?再次感悟得到认可的喜悦,这实在让同学们说说,你看到他们这样做,不想说些什么吗?以引导学生认识每个人都有自己的优点,看到别人的点滴进步应该真诚的给予鼓励、赞美,那么别人高兴、自己也高兴。现实生活与学****两者结合一起,愉快的结束了这堂课,更让本班学生学会了不要吝啬自己的赞美之言——让我们每天快快乐乐。式进行具体生动的介绍和说明。学会感谢的反思:本单元口语交际的主要目的是让学生在回忆生活中需要感谢的人,想想生活中有谁帮助过你,向你伸出援助之手的人说出感谢的话语。课前我准备了“洗脚”公益广告的视频。播放“洗脚”公益广告让学生感受,让学生讲古代令人感动的故事、讲自己身边的令人感动的事来训练说话;再以音乐欣赏《一个真实的故事》,听音乐并思考:通过音乐你了解了一件什么事进行听、说训练;让学生感受“感动”后,学会感恩,同时欣赏音乐《感恩的心》引起内心的情感共鸣。为长辈洗一次脚,体验感动,升华感恩。这样设计的目的:从学生的生活和同学、从学生身边的和自己的事谈起,让学生有素材可说,有情感可说;从目之能及的电视广告、耳熟能详的音乐欣赏让学生从多角度、多视野、多感观来感受“感动”,体验感恩。   学生在老师的带动下,学会回忆生活中的点点滴滴,许多学生有了自己的想法。有的要感谢父母,有的要感谢老师,有的要感谢同学,但是最多的还是感谢父母,感谢父母给自己生命,感谢父母在生病中照顾自己等等。或许,孩子们心中觉得只有父母的爱最深,所以,都是感谢父母的。班级里有些孩子说的不错,通过一件事来表达自己的感谢,比如班级的燕青 ,他讲了一次和爷爷一起探亲路上发生了以外,爷爷为他揉脚,背着他去亲戚家直到脚伤好了为止,爷爷当时背着他满头大汗,所以他觉得爷爷对他非常爱护。说到情深处,燕青被自己说得动容了,从表情上看得出他深深沉浸在爷爷对他的疼爱之中。但是有的孩子说得还不够好,只是一两句随意说说,没有通过具体事件说明感谢的原因。还有的说了一些感恩父母的平淡的生活照顾的事,没有说出心中的想法,也没有表明自己今后如何对待他们。所以,很多学生的口语交际还不能表达完整。还有个别学生口语交际时,带上方言,不能用交际用语表达,让别人听起来费解。所以我觉得口语交际是一件不简单也非常重要的练****只有说好,才能写好文章。介绍我的朋友反思: 要学****口语交际“介绍我的朋友”了,不由得想起一位老师在网上谈到的教学这一内容的情景:在导入新课、揭示任务后,我先让同学们讨论可以向父母介绍朋友的哪些情况,再板书于黑板,接下来以四人小组为单位,在座位上模拟表演,一人演“我”,一人演“我的朋友”,剩下演“爸爸妈妈”;也可以两人都演“朋友”,一人演父或母。 15分钟后,我请大家到讲台前表演,可是全班无人举手。这是口语交际课常见的一幕,在下面人人说得唾沫星子飞溅,脸上表情生动,教室人声鼎沸,对话、争辩、商讨声不绝于耳,但一旦到当众表演环节,集体噤声,嘴巴仿佛不约而同地都贴上了封条。然而,既然是口语交际,不真刀实枪地操练,不点评赏析,不交流互动,口头表达能力和人际交往能力如何提高呢? 我鼓动