文档介绍：浅析加强课堂互动有效提高高校青年教师教学质量
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论文关键词:青年教师互动教学创设教学方法教学质量
论文摘要:本文从加强高校课堂互动的必要性出发,阐述了课堂互动的本质及教师在课堂互动中的关健性作用,列举分析了互动动机的来泽及互动类型,并基于对专业课程的教学实践与认识,探讨了青年教师着力培养学生创街思维,提高学生提出问题、解决问题能力,以及树立“以学生发展为本”这一教育理念的基本策略,提出了通过创设课堂互动提高教学质于的前提条件及措施。
自80年代以来,我国陆续开始了合作学****的研究与实践,并取得了较好的效果,互动教学已成为当代主流教学的理论与策略之一,研究普遍认为:课堂中若没有互动,就不存在或未发生教学。教育部关于进一步深化本科教学改革,全面提高教学质量的若干意见也明确提出要“进一步建立和完善青年教师助教制度,不断提升青年教师的教育教学能力”。因此,让青年教师跳出传统教学观,站在一个更高、更新的角度建立一种相互交流、相互促进和共同发展的互动教学观,并在课堂中付诸实施,对于提高高校青年教师的教学水平,保证教学质量具有很强的必要性。
1课堂互动的本质及教师在课堂互动中的作用
(1)课堂互动的本质:建构师生双主体多向互动教学模式的本质在于:
①双向主动。教师的主动在于对学生的组织、引导和促进的一向主动,学生的主动在于对教师回应、自发和质疑的另一向主动;②双向能动。师生双方在教学中都应充分发挥白身的主观能动性,并对对方的主观能动性给予积极的回应和促进,从而使学****情景优质化,学****方法多样化,学****效果最佳化;学生的自发和质疑也对教师构成促动和挑战,从而促使教师进一步钻研专业理论,探索教育规律,提高教育水平。
(2)课堂互动中教师的作用:首先,教师对群体的动力状态能否进行调控和发展,能否充分估量学生的各种需求,并利用学生的需求所释放的能量;其次,教师能否将好的动力状态和学生的需求有效地组织在教学活动中,并有效地管理学生的行为;再者,教师如何在互动中发挥多样性的作用,以及如何转换这些作用,从而互教互学,形成·个真正的“学****共同体”,创设师生交往、共同发展的互动教学关系。另外,在课堂互动中,还要把握教师能否推进学生的不断发展,让其构建自己的认知结构,发展创造思维能力。
2课堂互动动机的来源及互动类型

在课堂教学中不应总是把学生当作一个个的简单个休对待,应关注整体状态对学生个体的影响和作用,通过对群体性质的认真分析,实现教学目的。动机来源一般主要包括:教师的要求、功利性的需求、表现的需求、行动的需求、寻求优越的需求、智能需求、社会联系的需求、表达内心的需求、创新的需求及自我实现的需求。

“互动学****是在师生之间、学生之间进行的一种交流与沟通,它能使教师、学生与知识之间形成积极的多维、有效的互动,使课堂教学得到优化,课堂互动的类型可以简单地分为个体活动、结对活动、小型小组活动和大组活动。
3课堂互动教学的实践

构建教与学之间的良性互动机制,能够有效地解决传统教学中过于强调教师的中心地位和知识的灌输、忽略学生的主体地位和教学的启发引导等弊端,对于提高学