文档介绍：浅析中等职业学校会计专业实训教学的思考
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论文关键词:中职学校会计实训教学
论文摘要:目前应用型人才培养模式下的中职会计专业实训教学急需完善。本文结合当前中职会计实训教学存在的问题,明确了中职会计实训教学改进的指导思想与条件,提出了中职会计实训教学改进的措施与方法:不仅要从课程设置上、还要从师资队伍的建设上,更要从实践上去重视和落实,只有这样才能真正实现应用型人才培养的目标。
会计专业人才培养目标应以应用型人才为主,中等职业学校也不例外。其教学目标也就必须以社会职业岗位的实际需要为培养依据,强调应用性,突出实践能力的培养。其中实训教学是中等职业学校教育教学中非常重要的环节,对实现应用型人才的培养目标起着至关重要的作用。目前,虽然大多数中职学校在教学过程中已开始重视这一教学环节,并取得了一定成绩,但对实训教学仍需要进一步的探讨。
一、当前中等职业学校会计实训教学中存在的问题
几年来,通过对中职会计专业学生就业问题的调查,我们了解到,用人单位需要的是理论基础扎实、专业实践能力强,上岗适应能力快的毕业生。对于一个中职学校的会计专业的毕业生来说,很难达到这个要求。其中,很大原因在于当前中职学校会计专业实训教学存在不可忽视的问题。
,课程设置不合理,实训课程比重偏低
学生学习会计,归根到底是要学会实际操作。然而,很多中等职业学校对会计实训不够重视:很多学校没有建立会计模拟实验室,即使有也是设备不全,难以使用;实训课程时间安排偏少,比如不少学校《财会模拟实训》只安排20个课时左右。按照这种模式去培养学生,当然他们的动手能力就会很差,其综合分析和解决问题的能力就更低了。
,与校内实训难挂钩
会计教学计划中,学校是根据教学大纲的要求安排理论教学的,但是往往忽视了实践教学活动的安排。由于中职学生基础差、课时紧、学习内容多,在规定时间不能完成全部实践内容,学校又很难给学生找到对口的实习单位。有的学校干脆把学生
“散放”到社会上,自行联系实习单位,名义上是让学生参加社会实践活动,实际上很多学生因不能联系到实习单位而无法进行实习;有部分学生虽然联系到实习单位,但由于没有好的社会关系而无法接触到真正的会计业务机会,只能是走马观花似地看一看,根本达不到会计实习的目的。这样,校内与校外的实训就根本没有办法相挂钩。

目前,有的有条件的中职学校也分别设置了会计手工实验室和会计电算化实验室,但在教学环节中,两个实验相互脱节。手工实验结果不能通过计算机得到进一步验证,二者的有机关联及相互印证得不到应有的体现。

现阶段,中职学校的教师大多是从学校到学校,缺乏一定的实践经验。而且大多数学校没有把教师参加社会实践纳入教学管理计划或形成制度,尤其是对于专业课教师而言,不管在时间上、组织上或者经费上都没有相应的安排和保障,不可避免地会出现脱离实践的现象。在大力发展职业教育,职业教育就是就业教育的今天,这种现象也就必然制约了会计实训的开展、制约了实用型人才的培养。
二、中职会计实训教学改进的指导思想与条件