文档介绍：浅议运用多媒体优化大学英语课堂教学
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论文关键词:多媒体大学英语教学优化
论文摘要:随着多媒体技术的发展,把多媒体技术运用到大学英语教学中已成为大学教学改革发展的一种新型教学模式。多媒体的直观性、形象性、趣味性和丰富的内容特点,使得大学英语教学变得更加生动、丰富多彩、趣味盎然,学生通过多媒体教学达到视听说全方位的练习,使他们的听、说、读、写的综合能力得到了提高,使大学英语课堂教学得到了优化。

随着信息技术的飞速发展,传统而单调的“粉笔+黑板”的教学手段已逐渐被生动丰富多彩的多媒体教学手段所代替,运用多媒体教学已成为大学英语课堂教学改革的必然趋势,把多媒体运用在英语教学中,能极大地优化大学英语课堂教学,提高英语课堂教学的效率。
一、运用多媒体优化教学环境
多媒体具有形、情、声、色并茂的特点,形式直观、形象、内容丰富,运用多媒体创设真实的英语学习环境,让学生在多媒体所创设的英语交际环境中,把电视、录音、视频等多种现代化设备运用于英语教学过程中。通过语言、图像和声音同时作用于学生的多种感官,让学生的左右脑并用,使其产生身临其境的感觉,促使学生进入角色,提高了学生参与的兴趣,使学生在真实的学习环境中敢于说、乐于说,从而使其运用英语的能力得到锻炼,有效地提高英语交际能力和听、说、读、写、译的综合能力,进而优化英语课堂教学,让大学英语课堂教学呈现的新面貌。
二、运用多媒体优化教学手段
传统的英语教学模式是:一本书、一支粉笔、一块黑板,外加一台录音机,老师展示的语言环境是非常有限的,学生的学习是被动的。多媒体技术作为一种先进的教学辅助手段,有着无可比拟的优势,它通过丰富的文字、图像、声音、动画、视频等对视觉、听觉的刺激,有着丰富的表现力,使课堂教学更显直观生动,能极大地激发学生的好奇心,取得传统教学辅助手段所达不到的效果。多媒体通过看、听、说、演等不同的教学手段能使不同层次的同学都能参与到英语课堂活动中来,让学生产生成就感,老师及时给予帮助,相互交流加强,同学之间互相学习合作,课堂气氛和谐,从而激发学生的学习兴趣和求知欲望,引发学生主动探索,主动学习的积极性。
三、运用多媒体增强教学效果
优质、高效的课堂教学效率意味着
“高密度”和“快节奏”,多媒体教学作为一种崭新的教学方法和模式,运用在大学英语课堂教学中,扩展了每堂课的知识容量,增大了信息密度,使教学内容更加紧凑、形象、直观,丰富了教学内容,使学生置身于音像、语音、文字的环境中,节省了教师课堂大量板书的时间,加快了课堂节奏。改变了传统的枯燥乏味、费时低效的教学模式。在教学实践中,学生对英语的了解存在着时间和空间的限制,而多媒体辅助教学能把抽象事物具体化,缩短时空差距,打破时间和空间的限制,让老师从费时费力的教学中解放出来,也使学生从枯燥的环境中学习英语变成了从生动、逼真、有趣的环境中学习,调动了学生的学习热情和学习主动性,同时也融洽了师生之间的感情和沟通,从而营造了宽松、愉快、适度紧张的课堂的教学环境,突出了学生在教学工作中的主体性,提高了学生的参与意识,培养了学生的动手、动脑和积极思维的能力,最终全面提高学生的素质,也充分发挥了教师的指导作用,使大学英语课堂教学效果有了较大