文档介绍：让德育之花绽放在菁菁校园——浅谈小学生的德育工作
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【摘要】目前学校的德育工作,常常遇到与客观环境的变化不想适应的矛盾,本文例举了德育工作不得不面对的现实,最后对班主任工作提出意见。
【关键词】德育;道德;班主任
赫尔巴特说:道德普遍地被认为是人类的最高目的,因此也是教育的最高目的。“苟不教,父之过;教不严,师之惰”,《三字经》中关于教育的重要性千百年来为后人所传颂着。家庭,是教育的启蒙;学校,是教育的引路人。“人之初,性本善”强调了后天教育对人格塑造的重要性;教师,是人类灵魂的工程师,在塑造学生品格上是如春风般,润物细无声的。作为小学班主任,不仅要给祖国的花朵和幼苗以知识,还要给他们健全而完善的人格,这才是我们教育的真谛。如何使思想教育入情、入礼、入心,把思想教育工作做到小学生的心坎上,这是当前摆在每一位教育工作者面前亟待研究的一个重要课题。当今社会,各种各样的硬约束如规章制度,法令等约束着小学生的行为,而社会道德教育像软约束一样,引导学生培养真、善、美的高尚情操。
然而,随着我国经济的发展,随之而来的各种价值观也冲击着小学生的思想和心灵。我们不得不面对这样的现实:
一、学校教育与家庭教育严重脱节
我国虽有
“文明古国,礼仪之邦”之美誉,然而随着新时代条件下独生子女增多的现实,学校教育与家庭教育严重脱节。严格的具有约束力的学校教育与溺爱式的家庭教育,使小学生们不自觉地形成双重人格,在学校里培养热爱学习,参与劳动;而在家里高跷二郎腿,衣来伸手,饭来张口,这两种矛盾的人格特征存在于青少年个体中,“五天的学生,两天的小皇帝”,这种不良的循环机制长此以往,会使学生劳动观念淡薄,并把打扫卫生当成一种肉体惩罚而不是美德。可想而知,在这样的教育机制下,再谈“劳动最光荣”是多么苍白无力。
二、社会大环境下形成的各种价值观让青少年无所适从
社会大环境下带来很多良莠不齐的东西冲击着青少年的价值观,金钱至上的庸俗价值观,“包小蜜”等不良社会风气,“炒股,投机”等社会不良行为,让缺乏明辨能力与是非观的少年儿童麻痹眼睛,无所适从。例如:孩子们懂得机遇的可贵,但又不知如何把握好机遇;参与意识在加强,但合作意识在淡化;他们往往以个人为中心,是个性化的一代,集体的观念淡化。他们往往表现欲强,好胜心强,希望被关注,希望被宠爱,这些矛盾使从事德育工作者普遍感到学校德育的投入与实际收效相比十分不协调,收效甚微,事倍功半,可以说现实中的德育工作远远达不到人们和社会对孩子们的期望。为此,必须在教育理念上实现新的转变,改变传统的训诫式,家长式的教育,突破教育的瓶颈,实现人文教育的重要目标,迫在眉睫。
三、素质教育力度不够
应试教育
“根深蒂固”,应试教育只注重学习成绩和升学率,强调“服从”“应试”“分数”,培养的学生都具备了这些“共性”,千篇一律,忽视了学生个性的自由发展。而在当今,正由于这种“应试”观念的根深蒂固,相当一部分老师仍然把道德教育作为社会的一种客体,并不断强化其工具性价值,因而,道德教育成为政治的传声筒,经济的扬声器,文化的维护者。其主要表现为重智育,轻德育,忽视体育和美育,分数就是一切。所以,实施素质教育首要的且最艰巨的任务就是转变教育观念。作为德育工作者,