文档介绍：试论中职学校培养适应性会计人才
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论文摘要:企业招晦会计人才要求应聘者要有至少两年以上会计岗位工作经验,而这正是中职学校会计教学的软肋。教师抱怨缺少实践教学的环境,学生苦于学习与实践脱节。所以,要想学生能够好就业,那就必须要对会计教学进行全方位的改革,增加实践环节,让学生在学校期间获得宝贵的工作经验,在就业的竞争中处于有利地位。
论文关键词:改革实践经验
中等职业教育是一种以能力为本位,以就业为导向的教育。中职学生求学的目的是为了能够明确地达到一个岗位的目标,胜任一个岗位的需要。在教学中增加实践环节,加强实践教学是中职学校面临的重要改革课题。
1会计教学存在的问题

职学校的培养目标是技能型人才,中职学校应该走实用化的道路。我们的目标是就业,应该以就业为导向。我们的目标是适用,那我们就必须要与实践相结合。现在大多中职学校虽然认识到了这一点,也把实践看得很重,但确多是在表面或者说是纸面上做文章,并没有把真正的实用当成目标。甚至有的学校还把学生考会计师证做为目标,这显然是不现实的。

实践性教学最好的方法应该是案例教学和项目教学。我们现在大部分学校已经开始进行这方面的尝试,但是凭心而论,现在进行的还不是真正意义上的项目教学和案例教学,还停留在纸面上,没有质的改善。多媒体教学手段在课堂上得不到充分的运用,使得教与用的矛盾日益突出,学习与就业的距离也就越拉越大。

在会计专业教学计划中,把所有的课程分为基础课、专业基础课和专业课三个层次,没有摆脱知识的系统性、学科性、完整性的制约,实施的课程不是高职课程模式的照搬,就是大学本科课程的翻版,没有足够重视学生实际操作能力的培养,使培养的学生难以适应市场经济对会计人才的。一专多能”、“一专多用”的多样化需求。这样的教学计划势必使得会计教育仅注重课堂知识的传授,而忽视了会计实训操作的教学,导致课程体系内容达不到会计教育目标的要求,很难满足社会用人单位的需要。

在会计教学中,很多教师多年来都是从事一门专业课的教学,对其它专业知识缺乏自丰学习的动力,导致大多数教师教什么课通什么课,相关课程知识缺乏。会计教师实践教学经验不足,也会制约会计人才。学校中大多数会计教师是从校门到校门,缺乏实践经验,在会计教学中,只局限于课本知识展开讲授,空谈理论,不能引入企业实际案例,讲解不够透彻;在指导会计实践教学中会感到力不从心,无法做到理论与实践的有效结合。

对于中职学生,最重要的莫过于实际操作。而绝大多数的中职学校缺乏必要的实习环境,包括硬件设施和软件环境。这势必要严重影响学生的实习过程,使得学生得不到应有的锻练,达不到用人单位的要求。相当数量的中职学校把第三年的实习也与就业相混淆,干脆在第三年把学生放羊式的推到企业,说是实习,其实就是就业。这样就造成了,学生没有在真正的会计岗位上得到应有的学习机会。绝大多数学生根本到不了财务岗位,甚至跟财务没有任何的联系。

2会计教学改革方案

中职学校