文档介绍：浅谈对第二课堂的认识与实践
赵宁
一、关于第二课堂的几个认识
.什么是第二课堂?我的理解是:第二课堂是相对课堂教学而言的。如
果说依据教材及教学大纲,在规定的教学时间里进行的课堂教学活动称之为
第一课堂的话,那么第二课堂就是指在第一课堂外的时间进行的与第一课堂
相关的教学活动。从教学内容上看,它源于教材又不限于教材;它无需考试,
但又是素质教育不可缺少的部分。从形式上看,它生动活泼、丰富多彩。它
的学****空间范围非常广大:可以在教室,也可以在操场;可以在学校,也可
以在社会、家庭。
.第二课堂与第一课堂的关系。目前,对素质教育的认识存在着误区:
第一课堂是应试教育,第二课堂才是素质教育。经常可以看到这样的镜头:
某校展示素质教育的成果:让学生表演跳舞、弹琴、书画、修自行车、修理
电器等等,似乎这些就是素质教育的全部。其实这是对素质教育的一种误解。
素质教育的主要阵地仍在第一课堂,第一课堂是按照党的教育方针,以系统
的、全面的培养学生思想道德素质、智力素质、心理素质、身体素质、劳动
技能素质为总目标的教学形式。第一课堂占据了学生大部分在校学****时间,
是学校教育的主体。那是不是意味着第二课堂可有可无呢?不是的。第二课
堂与第一课堂是相辅相成的,它是第一课堂必要的补充和延伸,在教学内容
和形式上弥补第一课堂的缺陷和不足。第一课堂与第二课堂相结合,构成素
质教育完整的教学体系。
.第二课堂在素质教育中的作用。第二课堂可以在以下几个方面取得优
于第一课堂的教学效果:第一、在教材内容的基础上扩展、丰富学生的知识。
第二、由于第二课堂的教学内容相对自由,它可以是多种学科的交叉教学。
俗言说政史不分家,文史不分家,各学科之间本来就存在着相互联系、相互
影响、相互渗透的关系,当今边缘科学的发展方兴未艾,高等教育也向着模
糊学科界限的方向发展,中学素质教育也应该适应这个大方向,使学生提高
整体学科素质。第三、由于第二课堂的教学形式是灵活多样的,是真正以学
生为主体的教学活动,它可以充分调动学生身体各器官功能,尤其增加学生
动口、动手的机会,可以使学生对学****内容产生更深刻的印象,从而取得更
佳学****效果。第四、由于第二课堂的大部分学****内容无需考试,学生能在轻
松的环境中学****在第二课堂里,没有优等生,也没有差生,它能促进师生
之间、同学之间的交流与沟通。这就体现了素质教育的全体性的原则。第五、
在第二课堂里,能给学生一个展示其爱好、特长的机会,更有利于培养学生
的学****兴趣与特长,这符合素质教育的发展性的要求。第六、第二课堂还可
以给学生提供更多的实践机会,以提高学生的学科应用能力。
.开展第二课堂活动应注意的几个问题:.第二课堂活动应纳入学校、
教研组、教师的教学计划中,对每一学期第二课堂活动的时间、地点、内容、
形成、教学目的作统筹安排,避免盲目性和随意性。.第二课堂的学****内容
应该围绕教材,在学生现有知识基础上适度补充,不应无限度地扩展,更不
应当是第一课堂的重复,或是第一课堂的“补课”。.第二课堂采取的形式
一方面要适合各年级学生年龄特点,另一方面要服务于教学内容。可以采取
活动课,组织兴趣小组,外出参观,写小论文,举办讲座,进行艺术创作等
形式。把第二课堂变成单纯的游戏课