文档介绍：《位置(1)》教案教学内容人教版五年级数学上册教材第19页例1。,探索表示位置的方法,能用数对来表示某一物体的位置。,用所学知识解决生活中与位置有关的问题。过程与方法经历用数对表示位置的过程,掌握用数对表示位置的方法,渗透数形结合的思想。情感态度与价值观体验数学与生活的密切联系,进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。教学重点、难点重点能在具体的情境中,通过运用数对表示位置的方法,说出某一物体的位置。难点用数对的形式来描述物体的具体位置。教法与学法教法 创设情境,讲解引导。学法 独立思考与小组交流相结合。教学准备多媒体课教学过程一、情境导入教师:同学们,今天老师给你们介绍一个新朋友兵兵——(出示2019年第七届世界军人运动会吉祥物兵兵的图片),他很想认识你们。咱们谁先来给他作下自我介绍?在学生做完自我介绍后,提出问题:想一想,可以用什么方法表示出他(她)的位置?组织学生以小组为单位交流讨论,各抒己见。学生介绍位置的方式可能有以下三种:用“第几组第几座”来描述;用在我的“前面”“后面”“左面”“右面”来描述;用“第几列第几行”来描述。教师:我们今天就来学****用一种简便的方法表示物体的位置。[板书课题:位置(1)]二、、行的含义及表示第几列第几行。(1)出示教材第19页例1主题图。提问:什么叫列?什么叫行?小结:竖排叫列,横排叫行。(板书)(2)多媒体课件把全班同学的座位转换为座位示意图。教师:哪位同学上来找找我们班的第一列在哪里,第一行在哪里?数一数,咱们班一共有几列几行?教师:数列数和行数的时候,你们分别从哪边数起?小结:数列数的时候是从左往右数,数行数的时候从前往后数。(板书)教师:谁能说出自己的座位是在第几列第几行?你的好朋友的位置是在第几列第几行?让大家猜猜他(她)的好朋友是谁。学生交流并反馈。教师:刚才同学们都用自己的语言来表述了自己以及朋友的位置,那么在书面上应该怎样记录位置呢?,理解数对的意义出示主题图,引导学生观察:张亮在第2列,第3行的位置,可以用数对(2,3)表示。教师:这是数学上表示位置的方法,用两个数分别表示列和行,中间用逗号隔开,为了表示它是一个整体,外面再加一个小括号。像这样有顺序的两个数,称为“数对”。注意:数对的第一个数表示列,第二个数表示行。(1)王艳同学的位置用数对表示是(3,4),赵雪同学的位置用数对表示是(4,3)。(2)思考:(3,4)和(4,3)有什么不同?(3)数对(6,4)表示的是王乐同学的位置。你能指出哪个是王乐同学吗?三、巩固练****1、小游戏:用数对向兵兵介绍自己在教室的位置。2、教材第19页“做一做”。教师指名几位学生针对生活中确定位置的事件举例。3、教材第21页练****五第1题。教师课件出示教材第21页练****五第1题,而后由小组合作得出答案,、课堂小结今天我们学了哪些内容?你觉得自己掌握的情况如何?板书设计位置(1)竖排叫列