文档介绍：1新材料作文之审题立意公开课案例分析青龙一中刘春娟一、案例背景(一)、课程设置的背景新材料作文是一个新提法,这种提法主要是针对2006年高考全国卷作文题提出来的。1999年之前的作文形式为材料作文。那时的作文限定文体,要求全面把握材料后有最佳立意,写作时不能抛开材料,行文中必须引用材料。特别强调审题,审题不当,全文皆输。自1999年以来,全国卷作文题目一直都是话题作文。2006年又出了材料作文,但已经取消了之前的限制。过去的材料作文,立意单一,而现在的可有多个立意,有的甚至不存在最佳立意。这种情景下,其材料的功能主要就是为考生规定范围、提示思维方向,同时要求考生的审题、立意、行文必须以此为依据来进行,而不能信马由缰。这种作文题具有很强的针对性,审读材料至关重要!(二)、学情分析大部分学生惧怕写作,究其原因有两点:第一是书面表达水平不佳,很难写出像样的文章;二是审理立意上缺乏一定的方法,跑题、偏题想象比较严重。在高考作文评分标准中跑题作文大概在20分左右,偏题作文30分左右,如果学生的作文一旦跑偏,那么语文成绩别说上100,及格都很困难。而语文又是高考的第一科,如果学生在考完知道自己作文跑题,很可能会影响应试心态。接手这批学生以来,大小作文已写了十多次了,每次跑偏想象都不乐观,所以审题立意的训练至关重要,而且是越早越好!(三)、目标的提出及重难点分析1、自主课目标:①了解什么是新材料作文②以“个人研究为主,小组合作为辅”的方式完成学案中各材料的立意。2、展示课目标:通过各组展示,明确各材料的正确立意,总结审题立意的方法。本节课重点是通过各组展示,明确各材料的正确立意,明白材料跑偏的原因。难点是通过小组讨论,教师引导学生掌握审题立意的一定方法,并能将有关在今后的审题立意中。(四)课前准备:在本节展示课之前,组织学生上课自主课,在自主课上,学生先自主完成教师预设的导学案,将自己想到的最佳立意写在相关位置上,然后在组内讨论疑难问题并将学案完成上。教师在展示课前批阅导学案,针对问题书写教学设计,并制作相关课件。展示课前由课代表分题,组内抽签决定展示人员,其他人员协助,为训练2书写能力,应遵循谁展示谁板书的原则。教师深入各组,教师指导各组要重点研究作文立意的方法思路,并要求学生展示课上应重点展示该立意是如何在文中得出的。(五)教具准备以导学案为主题,利用多媒体幻灯片协助教学。(六)导学方法:展示法:小组出代表展示组内研讨结果。讨论法:通过学生辩论得出正确立意。点拨法:教师在小组和学生讨论后点拨相关方法。二、导学步骤:(一)情境导入教师:首先我公布一下上次单元测评各组作文平均分,一组35分,两人跑题,两人偏题;二组34分,三人偏题,一人偏题;三组37分,一人跑题,两人偏题;四组7分,三人偏题;五组37分:两人偏题;六组35分,一人跑题,三人偏题。我粗略统计一下,这次作文咱们班有20名同学在审题立意上跑偏,有人将作文成为高考的第七科,它作文语文学****的主要阵地,审题就好比是一把钥匙,只有你走进作文这扇门,才能展示你的写作才能和风采,那么我们今天这节课就对新材料作文的审题立意做一下训练,目的是掌握一些方法,来提高作文的审题能力。导语设计说明:这种导语设计非常符合我校新课程改革的需要,在课堂管理上以组为单位的成绩统计更利于小组合作和竞争机制,同时也有利于以组为单位进行评价和奖励。在公布成绩的同时点出每组的跑题人数既能吸引学生的注意力,又能很快将本节课学****的重点告知学生。(二)课前巩固训练教师导语:首先我们先回顾一下上次单元作文的审题立意,由二组为我们复****一下,欢迎二组!螃蟹在树林里迷了路。遇到青蛙,问道:“青蛙哥哥,到河边去,怎么走?”青蛙指着前面说:“你一直往前走,一会儿就会到达河边。”螃蟹走了老半天,还是没走到河边,后来,螃蟹遇见了青蛙,指责到:“你害得我好苦,走了老半天还是没有见到河的影子。”青蛙说:“我没有骗你!叫你一直往前走,你却横着爬,当然到不了河边。”二组许凤文:大家好,请看这块黑板,下面由我为大家复****一下上次作文的审题思路,螃蟹迷路了,青蛙给螃蟹提建议的时候吧,螃蟹盲目听从了,但由于它们对于“前”方理解的不同,螃蟹还是没有到达河边,由此我们可以得出:听从别人的意见是要考3虑自身实际,那么站在青蛙的角度我们又可以得出:给他人提意见时一定要考虑到他的实际,青蛙给螃蟹提建议的时候他就没有考虑到它对“前”是怎么理解的,螃蟹没有走到河边不想自己的问题,反而认为是螃蟹不对,所以我们可以得出,事情出错时不应该一味指责别人,要善于反省自己。由此我们组写出了三个题目:《从自己出发》《角度》《别忘了,你是横着走的》,我们组展示完毕,请评委组点评!评委组陈丽华:下面我们给二组的许凤文同学打一下分,首先看一下板书,板书工整漂亮,2分,小组分工明确,2分;在