文档介绍：1教学设计要求与教案不同,除了教师自己用,还要给别人(领导、所谓砖家等)看,所以教学设计的内容要包括:教材内容分析,学情(学情状况)分析,教学目标(制定依据)、重难点(设定依据),教学过程,是重点,要说明更个环节的内容,各环节制定的原则,目的,学生在学习过程中可能出现的问题及反应,对可能出现的情况教师如何处理等,最后是课堂小节和作业。总之教学设计要写出设计者的设计意图。而教案,是教师自己上课用的,主要是教学目标、重点、难点,教学过程及作业、课后反思,教学设计亦称教学系统设计,是面向教学系统、解决教学问题的一种特殊的设计活动,是运用现代学习与教学心理学、传播学、教学媒体论等相关的理论与技术,分析教学中的问题和需要,设计解决方法,试行解决方法,评价试行结果并在评价基础上改进设计的一个系统过程。那么,如何进行有效的小学数学教学设计,其更加充分地体现教学设计者的教育智慧呢?笔者认为可以从以下三方面来考虑:一、分析学生学得原来有一种这样的说法:学生是天真无瑕的,好比一张白纸,老师的教育就是要在这张纸上画最美的图画。然而,时代的进步,信息技术的发展,现在的孩子在进学校前就不是一张白纸,都有各种各样的基础。数学源于生活,扎根于生活,学生一生下来就生活在数学的氛围之中,因为生活他们了解了数学,接触了数学,生活本身就是一个巨大的数学课堂。因此,每个人都有自己特定的数学现实。备学生的现有的知识水平,能使教学设计有的放矢,更适合学生的学。分析学生现有的学习基础,可以先分析与新知识有关的旧知识,看一看哪些是学生已经掌握的,哪些需要帮助学生再回忆一下,哪些需要重点补习一下。(如学习除数是小数的除法,不仅需要学生对除法商不变性质有清楚的、牢固的掌握,还要掌握小数点移动的规律,除法的计算法则。因此,在课前就要进行复习,并要让学生达到熟练程度。在分析学生现有的知识基础的同时,还要分析学生现有能力等方面的基础,如要考虑到学生观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结能力等方面的情况。在教学设计时,教师可以从学生的最近发展区思考,设计教学过程,并考虑如何培养学生的能力及有效地进行学习活动。)二、分析学生学习的困难教学重点是一节课中学生要掌握的主要知识,而教学难点则是学生在理解和接受上有困难的地方,有的不一定是重点知识,但是可能会影响到重点知识的掌握。备学生就要分析学生中学习时会遇到哪些困难、哪些地方学生难以理解、哪些地方学生容易出错。(比如:“年月日”这一课的教学内容,是生活常识性的知识,教学的重点是:大月、小月的认识,平年、闰年的认识及闰年出现的规律。教学难点是:闰年的来历及判断的方法。而闰年的来历只要求学生了解,闰年出现的规律则要求学生通过观察、比较得出:每四年一闰,当公历年份是4的整倍数的那一年是闰年。对这部分知识,重点知识不难,难点知识却只是让学生了解就可以了。但是,2学生已经养成了要问个为什么的好习惯,怎样让学生能清楚地知晓闰年的形成,在分析了学生可能遇到的困难后,就有利于教师去设计教学环节了。)三、分析学生学习的爱好教学过程的设计脱离了学生的实际情况,必然导致达不到教学目标。因此,教学的设计要从学生的角度出发,要与学生的个人经历与经验相联系,分析学生的喜好、爱好等情况。皮亚杰说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”对于学生来说,兴趣是学习成功