文档介绍：“深度解读文本·关注语言实践”小学语文阅读教学观摩研讨培训心得体会曾经看过这样一段话:名师是大树,能改善一方环境,且在枝叶间闪动精彩;名师是向导,可以带领我们去发掘课堂的魅力。很有幸参加了“名师之路”全国小学语文“深度解读文本·关注语言实践”为期三天的教学研讨培训学****与名师有了近距离的接触,这次学****时间虽短,但却让人受益匪浅。下面就谈谈我的感受:作为一名教师,一定要拥有扎实的教学素养和语文功底。在本次研讨会上,共听了十一节课,这些授课的教师和他们面前的学生从未见过,但他们一旦走上讲台,就能很快融入课堂,从容自若地和素不相识的孩子们在暂时属于他们的语文小天地中自由地徜徉,这对我来说是一种很大的启示——教师应该具备扎实的教学功底可以从容不迫的面对各种学生。而且他们的课堂用语简洁干净又丰富传神,灵动而富有活力,尤其是他们那醇正地道、赏心悦耳的语言魅力,更为他们的课堂增添了一层瑰丽而神秘的光环。作为一名教师,一定要精心设计准备自己的每一堂课。此次研讨会上展现的课例,教学内容涉及小学语文多个版本的教材。在教学中,各位教教师精心挑选各版本中最具课型特点,也最能体现教者教学水平的优质课例,给我们上了一堂堂生动有趣的阅读课。在教学设计上,他们都根据文章的特点制定出了明确又符合学生特点的教学目标,整个课堂具有导入简单灵活、教学重难点处理巧妙、教学活动展开有序和师生多边互动交流等共性特点,同时又因教学内容的不同在教学思路和方法上各具特色,体现各自鲜明的教学风格。作为一名教师,反思自身就会发现自己需要做的还有很多。通过此次学****我要学着停下来,回顾听课的收获,并把收获总结出来尝试运用到自己的教学中,以期待能真正的让自己走进小学语文。看着名家们一个个面对陌生的学生,神情自若的侃侃而谈,一个个的胸有成竹,我忽然明白了——想要把知识传授给学生,首先自己就要要了解它。了解语文,要了解语文的课程标准,要了解编者的思想,要了解作者的思想……可是该如何下手呢?我想每拿到一篇课文时,我们首先要做的不是看教参,不是看别人的设计,应该自己先读课文,先体会,先想想通过这篇课文自己体会到了什么?哪些地方应该是自己课堂上的重点?再结合学情想想哪些是孩子们需要学会的。其次在参考看看编者、作者、及别人对课文的见解,进行参考适当选择,将别人的东西转换为自己的,再将自己的东西传授后自己的学生们。通过此次学****我发现教学目标的制定尤为重要。语文的每篇课文都包含了大量的知识点,但并不是每个知识点都需要得到重视。每一堂课,名师们都不是把课文从头讲到尾的,基本上都是围绕高潮部分,或能实现自己教学目标的部分,开展一系列读、划、写、练,让学生有目的、扎实的学****比如李卫东老师的《狼牙山五壮士》,这堂课的知识点包括历史背景、语句段落、词语修饰、写作手法、情感共鸣等等,但李老师整堂课只选取了“写作手法”这一方面,以“五位战士”和“五位壮士”的称呼变化为切入点,引导学生分析文章的写作手法,取得了显著的效果。一直以来,我总是参照教参和辅导书来确定教学目标,从没有真正思考过这堂课的目