文档介绍：---------------------------------作者:_____________-----------------------------日期::_____________小数加减法教学设计小数加减法教学设计教学目标1使学生会算一位小数的加减法,并结合生活情境让学生提出问题,能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。2经历一位小数的加减计算方法的形成过程,体验小数加减法的算理和算法。3通过让学生试算小数加减法,培养学生[此文转于斐斐课件园 ]的自学能力和尝试精神。4通过创设生活化的情境,使学生感受到学生与生活的密切联系,培养学生[此文转于斐斐课件园 ]的数学情感和团结合作的良好品质。教学重点:使学生学会计算一位小数的加减法,并根据所学知识解决生活中的实际问题。教学难点:如何列竖式计算小数加减法?尤其要注意小数点对教具准备  多媒体课件、商店情境图,视频展示台、购物单  ,复****卡片教学过程()  一、创设情境,:同学们前面我们学****了整数加减法,你能列竖式计算几道吗?课件出示:91-29    62+28    123-75学生独立完成后全班交流师:找学生说出123-75的计算过程,列竖式计算应注意什么问题?:师:同学们谁自己买过东西?都买过什么东西?引导:谁一次买过两种或两种以上的东西?怎么花的钱?(生自由谈)过渡:同学们不但会花钱,而且还会算帐,你们真聪明,今天老师想带同学们去数学乐园的商店逛一逛,你们愿意去吗?(愿意)那我们去看看吧!(课件出示文具货架主题图)(设计意图:复****整数加减法及其列竖式计算,目的是通过让学生回顾整数加减法的计算方法,以便学生将这些知识迁移到小数加减法中来,为本节课学****做好铺垫。以去商店买商品的为话题,让学生谈买东西、花钱、算帐等生活的事情,目的是激发学生兴趣,为下面观察情境图提出问题打下伏笔。)  二、探索交流,,提出问题师:同学们观察画面,你能说说这幅图的图意吗?(生自由谈)根据这幅画面你能提出什么问题?我会给每个人一次机会,看看你能不能把握了?全班交流,师有选择地板书两个问题:⑴一个转笔刀和一枝铅笔一共多少钱?⑵有橡皮的铅笔比没橡皮的铅笔贵多少钱?师:现在我们就来解决这两个问题,不过别着急,其他问题我们一会再来交流。:同学们,你是怎么解决这个问题的,把你的想法告诉大家好吗?生:,,8角+6角等于14角,也就是1元4角,。师评价:太好了,你能联系学过的知识解决问题,很有数学头脑!生:我是直接用小数计算的,师:你能把竖式写在黑板上吗?能说说你的想法吗?学生板演:+=(元)     -=(元)               元 角                  元 角                                       +                 -                               “元”“角”借此机会再出示问题:一个书包和一格文具盒一共多少钱?请同学们列竖式计算此题,指名到黑板上板演,同时老师在黑板的一角