文档介绍：---------------------------------作者:_____________-----------------------------日期::_____________小绿狼教案《小绿狼》绘本教案教学目标:,学生参与故事,体验角色,让学生感知故事,走进故事。,认同自己、接纳自己、肯定自己。,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。教学准备:绘本、课件绘本解读:这是一本教小读者找回自信、做回自己的励志图画书。故事的主角是一只自卑的绿色小狼。大家知道狼一般都是灰色的,当一只绿色的狼出现在一群大灰狼中时,会发生什么情况?被嘲笑?被驱逐?被排挤?……什么情况都可能发生,在《小绿狼》这本图画书中的那只绿狼,遭遇的还算是最轻的一种──被嘲笑。嘲笑虽无关性命,却涉及自信。在伙伴们的起哄声中,小绿狼发誓要改变自己:他想尽办法让自己变成灰色,却一次次失败。懂得魔法的小仙女也不能帮助小绿狼。在接连把他变成金鱼和小鸟后,小绿狼还是决定做本来的自己──就像他最后宣称的一样,“是的,我就是一只绿色的狼,不过,那又怎么样呢?”这是多么重要的宣称!表明小绿狼已经认同自己、接纳自己、肯定自己。其实,每个小朋友都是独一无二的,只要正视自己,做回自己就会快乐。设计理念:绘本即是绘画语言和文字故事的美妙结合,它们共同呈现了一个完美的故事。绘本教育中有个重要的概念:角色扮演,即让学生自居为哪个人物。(让学生扮演小绿狼)从故事一开始讲,就让孩子们自觉不自觉地和主角自居,化身为故事中的核心人物,去经历一次前所未有的经历。绘本中最重要的是故事,在讲述故事的时候千万不要破坏故事的完整性,在班级共读的过程中,这个故事的讲述是由老师和学生共同完成的,对于老师来说,要注重讲故事,注重如何“讲好故事”,注重讲故事时老师对故事的投入。随着阅读能力的增强,孩子们越来越多地参与进来,课堂上往往变成了角色的扮演游戏,进入故事角色扮演的途径之一,是朗读自己角色的言语。(师生分角色朗读对话)另一个有效的方法,是用动作呈现角色中的行为,即真正地“游戏”一下。并同时起到呈现绘本节奏,调节课堂节奏的作用。(让学生涂油漆)而儿童,永远是故事中永远的主角。随着故事展开的游戏、还有故事到关键处时同学们的预测,(小绿狼你会怎么做?怎样才能变成绿色?等)通过层层递进的推理、分析、讨论、交流,让孩子们沉浸在故事中,陶醉在想象里,每个问号和故事一起向前推进,思维与画面同步,想象与表达同行。孩子们听得快乐,说得愉快。最终大家合作完成了一个故事,这个故事,比原作者的故事还更加丰富完美。而故事讲完以后,在班级共读中则对这个故事进行讨论。对于一年级学生,讨论的目的则是马上要引出他自己生命的精彩——完成阅读绘本故事后的写绘作业。但是在低段讲完故事后的讨论一般是点到为止,目的是把儿童指向更高的地方。(要认同自己,喜欢自己,相信自己,因为你是独一无二的。)而更重要的是通过写绘,让儿童的生命得以自由充分的表达。      教学过程: 一、激趣导入T:小朋友,我们都知道,动物是人类的朋友,你喜欢动物吗?为什么?引导说话:我喜欢,因为。今天的课堂上,老师给大家请来了一个动物朋友(出示狼字),你印象中的狼是什么样子的?学生说一说(教师适当引导,狼的颜色)出示“绿”,今