文档介绍：---------------------------------作者:_____________-----------------------------日期::_____________小苏打和白醋的变化教学设计小苏打和白醋的变化勉县实验小学    刘晋华一、设计意图:《小苏打和白醋的变化》是学生初步明白物理变化和化学变化后的第一个化学实验,实验不像物质加热或燃烧一样,学生具有一定的认知基础,知道加热过程中一般会产生哪些现象,这个实验涉及到小苏打和白醋。本课需要让学生观察小苏打和白醋的特点,并做好有效记录。同时,观察两者混合后产生的现象,并且要注意混合需要有一定的比例。由于混合现象比较剧烈,有比较明显的泡末产生,学生往往把注意点只放在泡末上,而容易忽视其他的现象。在做实验时,要求学生留下一些样本,混合后迅速地用玻璃片盖住瓶口,只是在实验过程中,一般的玻璃片盖不住烧杯,而使空气混合进来,造成不必要的麻烦。物质按照一定比例混合后,学生通过眼睛看(现象),摸(杯壁感受温度),试(杯中空气)等方式综合体验物质反应后所产生的现象。本节课突出新科学课程关于培养学生的探究能力和分析能力的理念,引导学生在探究过程中寻找答案,获得知识;倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,体现个性化的教育思想、情感教育思想和学****的个体化;也充分体现教师引导学生探究,以探究的过程和结果作为学生的****得性知识。二、教材分析:《小苏打和白醋的变化》一课是小学科学六年级下册,第二单元《物质的变化》的第4课。具体介绍一些化学变化的类型以及这些化学变化所伴随的现象,学生通过观察现象、作出假设、寻找证据、得出结论的过程,研究各种各样化学变化,总结化学变化的主要特征:产生了新物质。这个实验涉及到小苏打和白醋。三、教学目标:认知目标1、小苏打和白醋会发生化学反应,产生新的物质。2、二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。技能目标1、通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论2、通过模拟实验和观察,培养学生的动手探究能力。情感目标1、懂得只有足够的证据才能做出正确的判断,得出科学结论需要严密的逻辑推理。2、培养学生正确的科学态度和科学精神。四、教学重点:观察和阐述小苏打和醋发生的变化。五、教学难点:分析小苏打和醋发生变化后产生的物质。六、教学方法:针对学生求知欲和好奇心强的年龄特点和思维,充分发挥科学这门课的实验探究特色,以实验探究为主、启发诱导相结合的教学思想,引导学生参与知识形成的全过程。注重联系实际,激发学生兴趣,让学生在感知性的基础上获得认识。七、学法指导:本课通过实验观察、分析、讨论等手段,教会学生善于思考、观察、动手等****惯,从而培养学生观察、实验探究、现象分析等各方面能力。八、教学准备:小苏打、白醋、玻璃杯、玻璃片、蜡烛、火柴等。九、教学时间:一课时十、教学过程:(一)引入学****老师给大家玩个魔术。(师用小苏打和酚酞溶液混合后,溶液变成红色。)【1、教师用学生喜闻乐见的形式引入新课的学****大大激发了学生的学****兴趣;2、魔术中用到的小苏打又成为学生探究的材料之一;魔术也蕴含了“两种物质混合后又产生了新的物质”这一概念。】(二)观察小苏打和白醋1、老师为大家准备一包白色的粉末,问:同学们它是什么呢?2、老师给每个小组都准备了这两种材料,请同学们用自己想到的方法进行观察,看哪个小组的发现最多!请各小组从