文档介绍：:..浅析农村小学教学质量现状及提高对策临沧市永德县班卡乡教育办公室王国伟联系电话:**********提高教育教学的质量,是学校发展的永恒主题,更是学校立足和生存的先决条件;提高教育教学的水平,既是学校的中心工作,也是家长们的要求和学生们的渴望。随着社会的日益发展,科学技术的进步,基础教育的地位越来越重要,因此,人们对基础教育的要求也随之越高。在以往的教学实践中,我们虽然做了一些实实在在的工作,也取得了一定的成绩,但这也掩盖不了在我们的教学工作中确实存在的诸多不足和问题。下面就农村小学教育教学质量存在的问题和解决办法谈上几点我个人不成熟的想法。一、制约农村小学教学质量提高的原因1、 师资队伍日趋偏老龄化现在农村的小学教师,乡级教育办公室、中心校考虑到这些教师年龄和家庭情况,基本上均安排在本村学校任教。年龄大、身体差、教学方法陈旧、教学手段落后,是这些教师的共性。偶有年轻教师分配到农村小学任教,因不定性的诸多因素,工作一两年后纷纷调往中心学校或调入城区学校,总是留不住年轻骨干教师,这样使得不少农村小学只剩下年老体弱,极为普通的本乡本土教师。2、 教师的整体素质亟待提高一是教师职业道德下滑,敬业思想缺乏。随着经济的飞速发展,在这物欲横流的时代,我们一些教师出现敬业精神淡化,工作责任心退化,教育行为简单化,师生关系庸俗化,表现在对教育教学不负责,不钻研业务,对学生也缺乏爱心,工作方法简单粗暴,把教学中心工作当成第二产业,把副业当成首要发展产业,致使教学工作重心偏移。二是职业倦怠,漠视问题的存在。农村教师有的十几年、甚至几十年都工作、生活在一所偏远的学校,几乎从来没有出去观摩过、学****过,外面的精彩世界对于我们而言似乎早已不复存在,有种与世隔绝之感。长期偏安一隅,使得农村教师的思维逐渐迟钝,***逐渐冷却,对自己在教学中存在的诸多问题随着时间的推移慢慢地变得熟视无睹,置之不理了。三是教师的专业素质不够高,创新意识、质量意识不够强。随着新课程改革对教师的专业素养提出了更高更全面的要求。各学科的综合性更强了,每位教师只掌握一门学科知识是远远不够的。我们农村学校音、体、美等专业师资特别缺乏甚至没有,导致农村教师要教几门不同学科的课程。一些教师参与进修培训、接受再教育的自觉性与积极性不高,造成业务素质与文化素质低下,这样都妨碍了教师专业水平的提高。有相当一部分的教师不思进取,教育方法陈旧,特别是年龄偏大的一些教师,对新课程理念吸收不够,依然是穿新鞋走老路,教学创新何从谈起?这样教师的专业素养与质量意识、创新意识都没有真正改观,教育教学质量就难以及时地提高。四是留守儿童问题目前,借市场开放,劳务输出之机,我们农村大部分学生家长常年外出打工,把孩子托付给爷爷、奶奶或亲戚朋友。这些孩子缺少父母的严格督促,造成一些不良的生活、学********惯的形成,逃学、旷课、不能完成作业等现象时有发生,这对提高教学质量无疑会产生很大的负面影响。五是学前教育的综合质量问题我们农村幼儿教育生源本来就少,幼儿专业教师极度匮乏甚至无专职教师,不少村子无法办起一个幼儿班,迫于家长的要求,由该村教师“包干”,既影响小学教学质量,幼儿教育质量难以提高。即使能办起一个班,幼儿教师由于没有通过专业培训,教学时无从下手,不